如图1为一绿色植物示意图.图2为该绿色植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线.请据图回答:(1)从光合作用的角度考虑.图1中的[2]代表的气体是氧气氧气.该气体产生于叶肉细胞中的叶绿体叶绿体结构．(2)从呼吸作用的角度考虑.图1中的[2]代表的气体是二氧化碳二氧化碳.它产生于细胞中的线粒体线粒体结构中．图2中能表示呼吸作用的曲线是乙乙．(3)从� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图1为一绿色植物示意图，图2为该绿色植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线，请据图回答：
（1）从光合作用的角度考虑，图1中的[2]代表的气体是

氧气

，该气体产生于叶肉细胞中的

叶绿体

结构．
（2）从呼吸作用的角度考虑，图1中的[2]代表的气体是

二氧化碳

，它产生于细胞中的

线粒体

结构中．图2中能表示呼吸作用的曲线是

乙

．
（3）从蒸腾作用的角度考虑，图l中的[2]代表的气体是

水

，该气体是通过叶的

气孔

进入大气的．
（4）绿色植物的上述三种生理活动，在黑夜能进行的有

种．

分析：本题考查的是光合作用和呼吸作用的原料和产物以及条件和场所．能熟练运用光合作用和呼吸作用以及蒸腾作用的概念即可解答本题．

解答：解：绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．可见光合作用的场所是叶绿体，条件是光；
呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解出二氧化碳和水，释放出能量的过程，可见只要是活细胞就要进行呼吸作用；
蒸腾作用是指绿色植物把体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程；
（1）从光合作用考虑，根据概念可知：1代表的气体进入叶片，肯定是光合作用所需的原料二氧化碳，2代表的是光合作用产生的气体一定是氧气．光合作用的主要场所是：叶肉细胞中的叶绿体．
（2）从呼吸作用考虑，2是叶片释放出的气体肯定是二氧化碳，呼吸作用的部位是线粒体．呼吸作用时时刻刻都在进行，不受光照的限制．因此可以判断曲线乙表示的是呼吸作用．而曲线甲在6点以前和18点以后基本停止活动．可见甲明显受光照的影响应是光合作用．
（3）从蒸腾作用考虑：图1中的2通过叶片的气孔散发到体外的是水蒸气．叶片的气孔不仅是气体交换的窗口而且还是水分散失的门户．
（4）在白天有光三大作用都能进行，夜晚由于没有光只所以能进行呼吸作用和蒸腾作用．
故答案为：（1）氧气；叶绿体
（2）二氧化碳；线粒体；乙
（3）水；气孔
（4）2

点评：解题的关键应熟练掌握三大生理作用的概念及区别和联系，并注意识图．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?惠安县质检）为研究绿色植物的生理，学习小组的同学设计一个探究金心胡颓子（一种常绿灌木）的实验装置如图所示．实验前将该装置放到黑暗处一昼夜，然后移到阳光下照射3小时，将两个叶片取下放到酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液．请分析：
（1）叶片A经过处理并滴加碘液后，叶片绿色部分

变蓝色

色，非绿色部分不变色．这说明了光合作用需要

叶绿体

，光合作用的产物是

淀粉

，该实验的变量是

叶绿体

．
（2）叶片B处理并滴加碘液后，叶片绿色部分

不变

色，原因是氢氧化钠吸收了二氧化碳，B叶片没法进行

光合

作用．
（3）叶片B的透明塑料袋内壁出现小水滴，这是因为植物进行了

蒸腾

作用．
（4）他们想继续探究光合作用需要光，在叶片A绿色部分的上下两面夹上黑色的圆纸片后，认为叶片A和叶片B就形成一组探究光的对照试验，他们的想法正确吗？

不合理

．请解释原因：

变量不唯一（不止一个）

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

有人曾做了如图所示实验，并把密闭的玻璃罩放在有光照的适宜环境下．请分析实验并回答下列问题．

如图A把一支蜡烛放在一个密闭玻璃罩中燃烧，一段时间后，蜡烛熄灭了．
如图B把一只小白鼠放在一个密闭玻璃罩中，数小时后小白鼠死亡．
如图C把一支蜡烛放在装有绿色植物的密闭玻璃罩中，蜡烛不熄灭．
如图D把一只小白鼠放在装有绿色植物的密闭玻璃罩中，数小时后小白鼠仍然能存活．
（1）实验中能较长时间保持有氧气存在的装置是

．
（2）为了保证该探究实验的科学性，四个实验装置必须同时存放在

有光照的适宜

的环境下．
（3）D中小白鼠能够存活的原因是植物光合作用的产物为小白鼠呼吸提供了

氧气

，同时，小白鼠呼吸所产生的

二氧化碳

也为植物的光合作用提供了

原料

．
（4）请指出整个实验中的对照组是

A、C或B、D

．
（5）完成下列光合作用的反应式（在横线上和括号内填写合适的关键词）．

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

对自然的认识是一个不断修正和完善的过程．请阅读以下材料回答：
材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；
材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，只浇水．经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示；
材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；
材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质．1897年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用．

（1）如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为

土壤质量明显减少

．
（2）普利斯特利实验说明了

绿色植物能释放供动物维持生命的气体

．
（3）如今，依据碘能使淀粉变

蓝

色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用；在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来，如图丙所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答：
①将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是

将原有淀粉运走耗尽

．
②叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到

对照

作用．
③图中对叶片进行酒精脱色的装置正确的是

．当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是

酒精呈绿色

和

叶片呈黄白色

．

④在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是图丙叶片中

未遮光

部分，
由此说明

绿叶在光下制造淀粉

．
⑤在我们的实验室里，利用这盆植物不适合完成下列哪项实验

A．观察叶片结构 B．探究二氧化碳是光合作用的原料
C．探究光合作用产生氧气 D．探究叶片正面和背面的气孔数目．

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科目：初中生物 来源： 题型：

某生物兴趣小组为了探究植物光合作用，设计并完成了以下实验步骤：

①一盆栽植物放在黑暗处48h；
②取三片叶片a、b和c（B处为不透明锡箔片），并进行如图1所示处理；
③整个装置放在阳光下2h；
④a、b、c三片叶，脱去叶片中的叶绿素；
⑤漂洗叶片，滴加碘液进行检验．
请回答以下问题：
（1）步骤①的目的是

让叶片中的淀粉运走耗尽

．
（2）该实验共有几组对照实验，分别是

c叶的B处和余下的部分

和

a、b

．变量分别是

光

和

二氧化碳

．
（3）步骤④中，能够溶解叶片在叶绿素的溶液是

酒精

．
（4）a、b叶片外的锥形瓶内壁有水珠的出现，水珠来自

植物的蒸腾作用

．
（5）实验结果1：步骤⑤后，a、b两叶片不变蓝的是

，由此得出的结论是

二氧化碳是植物光合作用的原料

．
实验结果2：步骤⑤后，叶片c的颜色变化正确的是如图2所示的

，由此得出的结论是

光是绿色植物进行光合作用的必要条件

和

绿色植物进行光合作用制造出淀粉

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图，为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料。实验装置如下图所示，请分析回答。

（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响：

（2）将实验装置放到阳光下照射4-6小时后，同时摘下叶片A、B，利用___________对其进行脱色处理，漂洗后滴加碘液，则变蓝的部位是________________________。

（3）比较叶片A绿色部分和非绿色部分实验结果的不同，可以证明：_______________。

比较叶片A绿色部分和叶片B绿色部分实验结果的不同，可以证明：_____________。

若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分实验结果的不同，可以证明：__________________________。

（4）请你写出表示光合作用的文字表达式：_________________________________。

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