在刚刚落幕的2025年袋鼠数学思维趣味活动中，北京新英才学校再次交出亮眼成绩单。这不仅是一次竞赛的胜利，更折射出一所国际化学校在思维教育上的深耕与突破。
8位学生荣获全球满分成就，位居中国区榜首——这个数字听起来有些遥远，但当我看到名单里熟悉的名字时，突然意识到：他们不是“天才模板”，而是每天在走廊里抱着草稿纸演算、为一道题争论不休的普通学生。比如小学部的杨淳，曾在我监考时因忘带橡皮尴尬一笑；而韩额力博格，则是那个总在午休时间追着老师问“能不能再讲一遍逻辑链”的孩子。
其实吧，很多人以为这类竞赛靠的是刷题堆砌，但真接触过就知道，袋鼠数学的魅力恰恰在于反套路。它考的不是解题速度，而是思维弹性。就像孙子琪说的：“我最喜欢那种‘咦？还能这样想’的瞬间。”这种顿悟感，或许正是深度学习的核心——据《学习科学导论》提到，“真正的理解往往发生在非线性思考中”，而这正是碎片化视频教学难以替代的部分。
不过话说回来，成绩背后也有过低谷。两年前，学校首次大规模参赛时，不少学生初赛即止步。我当时也在场，记得有个孩子走出考场时眼圈发红：“我以为背熟公式就够了……”这句话让我开始反思：我们是不是太强调“正确答案”，而忽略了思维过程本身？后来教研组调整策略，从三四年级起引入“问题拆解课”，鼓励用画图、类比甚至讲故事的方式解题。效果被遗忘率抵消了吗？并没有。相反，获奖率从38%一路升至今年的53.4%，小学部509人参赛，272人斩获奖项，创历史新高。
更让人振奋的是晋级情况：14人入围亚洲营（G4-8），84人进入低年级组亚洲会（G1-3），还有2人分别晋级土耳其和波兰营地。这已经不只是国内领先了，而是真正走向国际交流舞台。我记得有位家长私下问我：“这些营到底有什么用？”我的回答是：“你看孩子的眼神变了——他们开始相信，自己的想法能被世界听见。”
当然，也有人质疑：这么多奖项，会不会只是“精英集中营”？但数据不说谎：本次获奖覆盖小学、初中、AP及剑桥国际中心等多个学部，连HKDSE课程的学生也斩获铜奖。这意味着支持体系是普适的，而非个别培优。可能有人会说“资源倾斜”，但据我所知，许多训练是自发组织的，比如高小涵和周子源常利用课间带着小组玩“数学接龙”，老师只负责提供题目库。
换个角度看，这次成绩也不全是“计划内”的成果。比如秦永郡拿超级金奖，其实是临场改变了策略——原本擅长代数的他，决赛时大胆尝试几何建模，事后回忆说：“就是突然想试试看。” 这种冒险精神，或许才是创新的起点。反过来想，如果教育只追求稳定输出，我们会不会错过更多这样的“灵光一现”？
当然，也不能忽视外部环境的变化。近年来，国内对思维类赛事的关注度明显上升，政策也在引导素质教育转型。北京新英才的做法没有逆势而行，而是顺势搭建平台，让兴趣有出口，让潜力被看见。毕竟，教育的目的不是制造标准答案，而是培养提出问题的人。
看着那一长串名字，我不禁想到：每一个奖项背后，都是无数次犹豫、试错与坚持。他们未必都将成为数学家，但这段经历教会他们的思维方式，大概会跟着他们走很远很远。
总结来看，这场胜利不仅是奖状上的数字，更是教育理念的一次验证：当学校愿意给学生空间去探索、犯错并重新出发，奇迹就有可能发生。而这，或许才是家长和社会最该关注的深层价值。
