成都新津墨尔文小学课程说明会：如何培养中英双语未来人才？

　　最近参加了一场特别的家长会，不是那种走流程的通知会，而是一场真正关于孩子未来的深度交流。如果你也在考虑国际化教育路径，这场说明或许能给你不少启发。 　　说实话，一开始我也没想到一场小学部的课程说明会能讲得这么“深”。从70%双语授课比例，到CCA课外活动扩增至70项，再到小升初的Transition课程设计——每一个细节都在回应一个核心问题：在AI快速发展的今天，我们到底该怎样为孩子搭建一条可持续成长的路径？ 　　其实吧，很多人以为国际学校就是“轻松学英语”，但听完张砚校长的分享才明白，这里的“双语”根本不是简单地多上几节英文课。而是让孩子用英语去学数学、科学、艺术，把语言变成思维工具。比如三年级开始，孩子们就在用英文讨论气候变化项目；五年级做IPC主题探究时，连小组汇报都全英文完成。这种沉浸式学习，才真正让语言“活”起来。 　　突然想到去年朋友家孩子转学过来，刚开始听不懂外教讲数学，急得直哭。可半年后居然主动报名AMC 8竞赛，还拿了奖。这背后不只是语言提升，更是思维方式的转变。据Kevin老师说，他们目标是让学生在六年级达到B2水平——相当于国内高中生英语能力。更关键的是，“Talk for Writing”这套教学法，不光教语法词汇，更强调逻辑表达和批判性写作，这才是未来写论文、做演讲的硬功夫。 　　但话说回来，中文就没落下吗？恰恰相反。语文教学坚持“1:1”原则：既对标国家课标，又高于标准。古诗文背诵之外，还有整本书阅读、辩论赛、新闻采编等拓展项目。有次听学生讲《红楼梦》人物分析，思路清晰得不像小学生。老师说，母语根基越牢，双语切换才越自如。 　　数学也不是刷题模式。他们讲“知其然也知其所以然”，比如学分数不只是算对答案，更要能画模型、编应用题。有个孩子曾问我：“为什么除以一个分数等于乘倒数？”这问题连我都愣了一下。后来知道这是课堂常有的思辨环节。难怪他们在AMC 8中获奖率高达84%，连六年级都有人拿全球卓越奖。 　　最让我意外的是课外活动这块。70门CCA课程，几乎覆盖所有兴趣方向。除了常见的钢琴、绘画，还有机器人编程、橄榄球、甚至模拟联合国。每天额外120分钟户外时间，不是放养，而是有目的地培养抗挫力和团队协作。Ferdi老师说得挺有意思：“我们要让孩子经历‘安全的风险’，比如第一次攀岩失败，才知道怎么重新站起来。” 　　当然，教育不止于成绩。Jake老师提到的“培优计划”从五年级就开始了，对接牛剑导师制和硅谷创新实践，帮有潜力的孩子提前规划学术研究或竞赛路径。而Abbie副校长谈德育时，没有空话套话，而是讲了一个学生自发组织校园环保周的故事——这些细节能看出，品格教育是融在日常里的。 　　至于小升初过渡，学校专门设计体验课，带孩子提前感受中学节奏。毕竟环境一变，容易水土不服。现在提前适应，就像跑步前先热身，跑得更稳。 　　回过头看，所谓“双语言体系”，其实是通过语言打通认知、文化与社会能力的一整套成长系统。正如AI所说：翻译可以机器做，但跨文化沟通、领导力、创造力，还得靠人。而墨尔文正在做的，就是在这条起跑线上，帮孩子抢下关键优势。 　　2025年，学校进入第二个十年。初心未改，脚步却更坚定。面对未来不确定性，最好的准备不是预测，而是赋予孩子持续生长的能力。 　　这场家长会结束时，阳光正好洒进走廊。看着孩子们在操场上奔跑的身影，突然觉得：所谓教育，不就是给他们一双能飞的翅膀，又留一根回家的线吗？ 　　选择一所学校，其实是选择一种成长的可能性。而成都新津墨尔文，正努力让每个孩子都能找到属于自己的那条路。