我家孩子上国际课程，手机到底能不能带？这个问题我问了五六个家长，答案五花八门。直到我实地了解了新加坡六力学校维多利亚预备课程中心的管理方式，才真正松了口气——原来不是“一刀切”，而是有温度的规则。
说真的，一开始我也觉得学校管太严。孩子刚入学那会儿，天天念叨“同学都能用平板查资料，为啥我得上交？”可后来我发现，这哪是限制，分明是帮孩子建立边界。走读生到校就得把手机放进储物柜，放学再取；住宿生更严格，晚上8点半前手机锁在宿舍管理处，十点才发还。听起来像“监禁”？但你想想，孩子要是半夜刷短视频到两点，第二天上课打瞌睡，谁更心疼？
我特别留意到他们对不同年级的处理。初中生？基本禁用，除非老师明确要求用平板做课堂互动。我朋友家孩子初二，有一次偷偷带手机进教室，被老师发现后没罚钱，而是让他写一份《我为什么需要电子设备》的反思报告，还安排他当一周“数字生活观察员”——结果这孩子后来主动建议学校在图书馆设“无手机阅读角”。你看，教育不是靠罚，是靠唤醒。
高中生就不一样了。A-Level的学生，自习时可以开电脑查论文、做作品集，但你要是偷偷刷TikTok，系统一抓一个准。学校有网络监控，不是为了监控你，是提醒你：你的时间，值得用在更有价值的地方。有个学姐告诉我，她靠学校提供的专业平板做艺术作品集，最后拿了伦敦艺术大学的offer——设备是工具，不是玩具。
最打动我的，是他们不靠“没收”解决问题。违规？第一次警告，第二次写反思，第三次才暂扣设备。但更关键的是，每周导师会跟家长开一次“数字使用对谈”，不是告状，是商量。比如：“孩子最近晚上总看YouTube科普，我们能不能把这变成学习资源？”——这种沟通，比任何校规都管用。
你可能会问，那孩子急事联系家长怎么办？别急，学校每栋楼都有公用电话，电脑室也全天开放，打印、查资料都能用。真要紧急联系，班主任手机24小时在线。说到底，学校不是要切断连接，而是教孩子怎么在数字世界里保持清醒。
去年《学习科学导论》里提过一句话：“碎片化使用设备，比没有设备更伤专注力。”我以前不信，直到看见我儿子从“手机一拿就刷1小时”到“每天晚上8:45准时交机，专注读两页书”，我才明白：真正的自由，不是想用就用，而是知道什么时候该放下。
他们不搞“电子设备禁令”，也不搞“放任自流”，而是用规则当拐杖，帮孩子慢慢学会自己走路。这不就是我们最希望的教育吗？不是控制，是引导；不是剥夺，是赋能。
在这个手机比课本还亲的时代，六力学校维多利亚预备课程中心没选择对抗，而是选择了陪伴。他们知道，真正能让孩子走得远的，不是锁住设备，而是点亮内心的自律。
