青苗学校菁早班招生：拔尖创新人才培养新路径

　　教育的本质，是唤醒每个孩子的独特潜能。在“双减”深化与素质教育不断推进的当下，如何科学发现并系统培养具有发展潜力的学生，成为家庭和学校共同关注的焦点。 　　说到“菁早班”，很多人第一反应是：这又是一个“重点班”吗？其实吧，它还真不太一样。起初我也以为不过是换个名字的重点培养路径，但深入了解后才明白——这不是简单的分层教学，而是一套从幼儿园贯穿到高中的个性化成长体系。就像种苗，有的喜阳，有的耐阴，关键是要给对土壤和光照。 　　“菁”取自《诗经》“菁菁者莪，乐育材也”，寓意培育英才；“早”则指向拔尖人才的早期发现与持续培育。青苗用这两个字，把教育理想写进了项目名字里。他们想做的，不是等到孩子出成绩后再去选拔，而是主动去“发现”那些在数理、人文、艺术或体育方面有潜质的孩子，从小就开始定制化引导。 　　当时我听一位家长分享，她家孩子从小就爱拆家电，别的家长可能觉得是捣乱，但在青苗老师眼里，这是工程思维的萌芽。后来孩子参加了学校的科技工作坊，竟然设计出了一个简易温控装置。这种“看见天赋”的能力，恰恰是普通教学容易忽略的地方。 　　或许有人会问：这么早定方向，会不会限制发展？但其实反过来想，真正的因材施教，并不是早早“定型”，而是提供更多可能性。青苗的做法是，在小学到八年级实行双语沉浸式教学，打好语言和思维基础；到了九年级以上，则开放IB、A-Level、AP、DSE、普高乃至艺体科技等多条升学路径，真正做到“走得出、回得来、留得住”。 　　课程设置上也不走老路。比如数学课不只是刷题，而是通过趣味游戏训练逻辑推理；物理实验也不是照着步骤做，而是鼓励学生自己提出问题、搭建模型。据参与过教师培训的同事说，“老师更像导师，任务是点燃好奇心，而不是填满知识点。” 　　《学习科学导论》里提过一句：深度理解需要连续性的思维过程。碎片化输入虽快，但记忆留存率低。这也解释了为什么青苗强调贯通式培养——从幼小阶段开始积累，层层递进，才能形成扎实的认知结构。我试过让孩子周末突击背公式，效果被遗忘率抵消得差不多了；可他在探索营动手做过一次电磁实验后，相关概念居然记了两个月。 　　师资这块更是下了功夫。由原人大附中副校长、早培专家高江涛校长领衔，团队里既有特级教师、省级骨干，也有海外名校博士和金牌竞赛教练。换句话说，既有实战经验，又有前沿视野。曾有研究称，优质师资对超常儿童的成长影响权重超过40%，青苗显然是冲着这个核心来的。 　　今年1月24日至26日举办的“数理探索营”，就是一次低门槛的尝试机会。地点在海淀校区，面向五、六年级学生，内容涵盖数学探究、物理实验和特色体育。孩子不仅能体验悬浮实验中的结构之美，还能在游戏中感受逻辑之妙。报名方式也很简单，扫码咨询即可。 　　未来，青苗还计划推出英文营、生化营、人文思辨营等一系列活动。目的很明确：在玩中学，在学中发现兴趣。毕竟，真正的天赋往往藏在不经意的好奇里。起初觉得高效就好，后来才发现，只有匹配个性的方法才是可持续的。 　　教育没有标准答案，但方向可以清晰。青苗正在做的，是把“发现”和“培养”拧成一股绳，让每个孩子都能按照自己的节奏生长。 　　每个孩子都值得被认真对待。选择适合的教育路径，远比追逐热门更重要。