北京领科国际学校春季开学纪实：新生如何适应A-Level课程

　　新学期伊始，校园里多了几张略带紧张又充满期待的面孔。2月24日，北京领科国际学校春季班正式开启，一群即将踏上A-Level学习旅程的学生走进教室，开启了他们的高中新篇章。那一刻，他们不只是“新生”，更成为了Ulinker的一员。 　　说实话，刚进校门那会儿，我心里也打鼓——全英文授课、选课制、还要自己规划升学路径？这和我以前经历的初中完全不一样。但其实吧，这种不安挺正常的。后来听学姐说，她第一周连作业要求都没看懂，现在不也拿下了剑桥的offer？所以，适应期不可怕，关键是怎么跨过最初的门槛。 　　那天的班会，与其说是“开学仪式”，不如说是一场及时的心理建设。校长助理Lisa老师一上来没讲成绩，也没提排名，反而重点介绍了本学期的活动安排：模联、科学展、公益支教……我当时就在想，这些不就是大学申请时要写的“课外活动”吗？换句话说，从第一天起，我们已经被引导着去积累未来申请的“素材”了。不过话说回来，真正吸引我的不是“加分项”，而是那种“我可以主动选择做什么”的自由感。 　　但自由的前提是自律。学生发展处的李老师紧接着就强调了这一点。迟到三次会影响评优、社团出勤也算综合评价……听着有点严，但换个角度想，这其实是帮我们建立边界。毕竟，在国外读大学，没人天天盯着你交作业，靠的就是自觉。当时我就记下一句话：“规则不是束缚，而是让你走得更远的护栏。” 　　最让我心头一紧的，是升学指导陈老师的分享。她说，很多学生到了十一年级才开始想“我要申什么专业”，结果发现之前选的课根本不匹配。“可能你现在觉得物理难，随便换了生物，但将来想申工程类，就会卡在课程要求上。”这话点醒了我。于是当天晚上，我就翻开了课程手册，试着列了个初步的选课方向。虽然还不确定，但至少开始了思考。 　　班主任刘老师提到的学习方式转变，我也深有体会。以前背知识点就能应付考试，但现在，老师更看重你怎么分析问题。上周第一次小组讨论，我照着PPT念结论，结果被反问：“你的依据是什么？”当场愣住。后来才明白，A-Level不是“知道答案”，而是“能论证答案”。据一位十一年级同学说，他写一篇经济论文改了五稿，导师还说“逻辑链不够密”。你看，深度学习就是这样磨出来的。 　　当然，也不是所有事都一蹴而就。我记得有次数学作业做到凌晨一点，第二天上课犯困，效率反而更低。后来调整节奏，把大任务拆成小块，配合番茄钟，情况就好多了。或许这就是成长吧——在试错中找到适合自己的方法。曾有研究提到，有效学习时间比时长更重要，大概就是这个意思。 　　值得一提的是，学校今年还新增了“学术写作工作坊”，每周一次，专门辅导论文结构和引用规范。这对我们这些非母语学生太友好了。之前我看一篇心理学摘要，光是methodology部分就查了十几个词。现在有老师带着精读，感觉慢慢在“爬坡”。 　　总的来说，开学这几周，焦虑确实有，但更多的是清晰感。从选课到活动，从时间管理到思维训练，每一步都有支持，也有挑战。我觉得不该全盘否定初期的不适应，毕竟谁都不是天生就会独立学习的。 　　北京领科国际学校不仅提供了通往世界名校的路径，更在潜移默化中培养着学生的自主性与责任感。这段旅程刚开始，但方向已经明确。 　　愿每一位春季班的Ulinker都能在探索中成长，在坚持中突破，走出属于自己的国际教育之路。