最近教育圈又传来一则振奋人心的消息——来自天津法耀高中的刘好好和艾一凡同学，在2024年国际生物团体挑战中国站（IBB China）中勇夺全国金奖，并成功晋级开放轮。这不仅是个人荣誉的体现，更是学校教学实力与学生综合素养的真实写照。
其实吧，很多人以为这类国际竞赛只是“学霸的游戏”，但真正参与过的人才知道，背后是日积月累的知识沉淀和团队协作的默契打磨。刘好好和艾一凡所在的团队，在比赛中面对涵盖分子生物学、遗传学、生态学以及前沿生物技术等多领域的高难度题目，能在全国众多参赛队伍中脱颖而出，积分排名前5.76%，超过85分的高分斩获金奖，实属不易。
我开始思考，为什么是他们？起初觉得可能是天赋加努力的结果，但深入了解后发现，他们的学习方式其实挺有代表性——不是死记硬背，而是注重理解与串联。比如艾一凡提到：“平时上课老师会引导我们从一个问题发散出多个知识点，像DNA复制不只是背流程，还要想它在癌症治疗里怎么被利用。”这种思维方式，恰好契合IBB强调的批判性思维与实际应用能力。
说白了，现在的竞赛早就不只是考“你知道多少”，而是看你“能不能用”。曾有研究指出，深度理解需要连续性的思维过程，碎片化输入虽然快，但记忆留存率可能低30%以上。《学习科学导论》里也提过类似观点：知识网络的构建比单点记忆更重要。而法耀高中在日常教学中正强调这一点——课堂不只讲课本，更鼓励学生做延伸阅读、小组讨论，甚至模拟科研汇报。
当时我了解到一个细节：他们在备赛期间，除了刷题还自发组织了“错题复盘会”，每次做完一套练习，都会坐下来一起分析哪里卡壳、为什么会误判选项。有时候甚至为一道题争论十几分钟。这种沉浸式的学习状态，大概两周持续下来，明显感觉到对复杂问题的反应速度提升了。
但其实反过来想，这次获奖也不完全是“突然爆发”。据指导老师透露，两位同学从高一开始就有意识地拓展生物学视野，不仅完成课内任务，还会主动看英文原版教材摘要、听国际学术讲座录音。据学姐所言，提前接触国际化课程内容，对适应IBB这类全英文命题的赛事帮助很大。
值得一提的是，本届IBB China的金奖分数线定为76.8分，前10%才能入选。而他们的成绩稳超这一门槛，说明不只是“刚好入围”，而是具备领先优势。更难得的是，这项赛事自2009年创办以来，已吸引全球40多个国家和地区超7000名学生参与，含金量不言而喻。如今能代表中国站进入开放轮，意味着将有机会与海外顶尖高中生同台竞技。
或许有人会问：参加这样的比赛到底值不值？我觉得不该全盘否定。虽然投入时间多，也可能吃过大亏——比如某次模拟赛因审题失误丢掉十几分。但正是这些经历让人成长。而且，这类成果对于未来申请国外高校、展现学术潜力确实具有积极作用，尤其在理工科方向竞争激烈的背景下，一个权威认可的奖项往往能成为亮点。
当然，也不能把成绩绝对化。毕竟每个孩子的发展路径不同，有人擅长实验探究，有人偏好理论推演。但有一点可以肯定：当学习不再局限于课本，而是走向真实问题的解决时，教育才真正有了温度。
天津法耀高中近年来在出国方向的教学实践中，始终坚持“夯实基础+拓展视野”的双轨模式，支持学生多元发展。此次喜报，既是对学生个人努力的肯定，也是对学校育人理念的一次有力印证。
好消息传来，全校师生为之振奋。我们再次向刘好好、艾一凡同学表示热烈祝贺！愿你们在接下来的开放轮中继续发光发热，也期待更多青年学子敢于挑战、勇于探索，在国际舞台上展现中国学生的智慧与风采。
