新年的钟声刚过，教育界便传来一则令人振奋的消息：北京爱迪学校香港高中学生贾智卿的研究成果《关于酒店机器人使用对员工心理与行为影响的研究综述》，成功被第三届社会心理学与人文研究国际学术会议（ICSPHS 2025）收录。这不仅是一次个人突破，更折射出当代高中生在跨学科研究中的潜力。
说真的，一开始我也没想到一个高中生能做出这种级别的研究。但仔细一想，如今AI已经渗透到服务行业各个角落，酒店里送物机器人、前台语音助手越来越常见——这时候去探讨“人和机器怎么共处”，其实特别及时。贾智卿选的这个题，看似小众，实则踩中了技术变革下的真实痛点。
他本人对心理学一直有兴趣，加上家人有从事酒店管理行业的背景，两相结合，就萌生了把AI应用和员工心理状态联系起来的想法。比起那些老生常谈的“顾客满意度”或“运营成本”，他更关心一线员工：当机器人开始分担工作，他们的焦虑从何而来？效率真的提升了吗？这些疑问，正是他研究的起点。
查资料时他也发现，国外研究偏重数据，比如某品牌引入AI后人力削减比例；而国内更多讨论文化适应性问题，比如员工是否愿意接受“被辅助”的角色。这种差异让他意识到，单一视角不够用，必须融合来看。换句话说，技术落地不只是算法的事，更是人心的博弈。
写第一稿那阵子，他几乎每天都在推翻自己。起初以为只要罗列现象就行，后来才明白，得构建逻辑链条：先定义“人机协作”，再分析影响维度，最后归纳现有干预策略。中间还卡在文献引用上——不是找不到资料，而是怕误读原意。好在指导老师及时点拨：“别怕慢，学术写作本来就是反复打磨的过程。”
当时我遇到类似情况是在准备模联材料，深有体会：信息爆炸的时代，最难的不是获取知识，而是筛选与整合。贾智卿的做法是建立分类笔记，把每篇文献的核心观点、研究方法、局限性都标清楚，久而久之，思路自然清晰了。
值得一提的是，ICSPHS 2025可不是普通会议。它在英国纽卡斯尔举办，论文会被CPCI、CNKI等多个数据库收录，相当于学术圈的“硬通货”。能被收录，说明研究具备一定创新性和严谨度。据《学习科学导论》提到，深度理解需要连续思维过程，而这恰恰是碎片化阅读难以实现的——他的完整研究路径，某种程度上正是对抗浅层学习的范例。
不过话说回来，这成果也离不开学校的支撑。转学到爱迪港高后，DSE课程对英语能力的高强度训练，让他能顺畅阅读英文文献；数学竞赛拿奖的经历，则锻炼了他的逻辑建模能力。班主任帮他快速融入，英语老师王心叶还特别鼓励他参与课堂辩论，提升表达自信。
可能有人会问：高中生做这种研究，是不是太早了？但其实反过来想，正因为还没被学术框架完全束缚，反而更容易跳出常规视角。他曾提到，在实习期间亲眼看到服务员因机器人出错而被迫加班，那一刻才真正意识到，“技术便利”背后也可能藏着新的负担。
当然，这项研究尚无定论，毕竟AI应用场景还在演变。但它提供了一个有价值的观察窗口：未来的职业生态，或许不在于人与机器谁替代谁，而在于如何重新定义协作关系。就像他说的，“我不否定技术进步，但也得听见那些沉默的声音。”
校园里54门选修课、52个社团、38项国际竞赛考点……这些资源不是摆设，而是为像贾智卿这样的学生提供了试错与深耕的空间。教育的意义，大概就在于此：既给翅膀，也教看清风向。
这场从兴趣出发的探索，最终走向国际学术舞台，证明了年轻一代不仅能跟上时代节奏，还能主动发问、深入思考。真正的成长，往往始于一个没人逼你非做不可的问题。
