【题目】如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图,其中不同的圆球代表不同原子.下列说法错误的是( ) ![]()
A.此反应有单质生成
B.原子在化学变化中是不可分的
C.图中生成物全部是化合物
D.参加反应的两种分子的个数比为1:1
【答案】C
【解析】解:去除干扰粒子得图: ![]()
A、生成物分子中有同种原子构成的单质分子,因此反应中有单质生成;故A正确;
B、变化前后构成分子的原子种类、个数都没有改变,可判断原子在化学变化中是不可分的;故B正确;
C、生成物的分子一种为不同种原子构成的化合物分子,一种为同种原子构成的单质分子,因此反应中既有单质又有化合物生成;故C不正确;
D、反应前后都有1个构成相同的化合物的分子,说明该分子未参加反应,因此,参加反应的两种分子的个数比为1:1;故D正确;
故选:C.
根据变化微观示意图及粒子构成模拟图,可判断该变化为两种化合物的分子通过原子的重新结合生成一种单质分子和一种化合物分子.
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某化学小组想探究铁与浓硫酸能否反应产生气体,进行了如下实验:
【实验】小明同学在烧瓶中加入足量的铁丝与浓H2SO4溶液,开始无明显变化,对反应物加热,有气泡产生可收集到无色气体.
【查阅资料】①铁与浓硫酸在常温下会发生钝化,看不到明显现象,加热情况下会反应,产生有刺激性气味的二氧化硫气体;
②二氧化硫气体能使品红溶液褪色.
(1)【提出假设】小明同学认为收集到的就是二氧化硫气体,小亮同学认为还有氢气,你认为小亮同学预测有氢气的理由是: .
气体的组成可能有以下几种情况:
假设一:无色气体是SO2;
假设二:无色气体是H2;
假设三:无色气体是SO2与H2的混合气体.
【实验探究】小明用图甲所示的装置进行实验,并将E中收集到的气体进行如图乙所示的爆鸣实验.![]()
(2)【实验现象及结论】
①图甲实验中出现现象,说明有SO2生成;
②图乙爆鸣实验中出现现象,说明有H2生成.
该爆鸣实验的化学反应方程式 .
结合以上实验可知假设三成立.
(3)【交流反思】
①实验中C装置的作用是 .
②实验中D装置的作用是 .
(4)【拓展延伸】小明又将A装置进行了如图所示的改过.
试分析增加的导管伸入液面以下的原因是 .
该导管所起的作用是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】根据下列实验装置图,回答问题:![]()
(1)实验仪器的名称:a;b.
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为: , 发生装置应该选用 , 该装置有一处不足,请改正:.要收集到较纯净的氧气,应该选用装置 , 若用该装置收集的氧气也不纯,原因可能是.
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】根据以下粒子结构示意图,其中说法不正确的是( ) ![]()
A.它们表示的是同一种元素
B.它们的核外电子数相同
C.它们都具有相对稳定的结构
D.它们依次表示原子、离子、离子
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】关于每摩尔物质理解正确的是
A. 含有6.02×1023个分子或原子 B. 物质的质量一定等于式量
C. 单位符号为“n” D. 约含6.02×1023个微粒
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】有关化学基本观念的认识错误的是
A. 微粒观:二氧化碳由一个碳原子和二个氧原子构成
B. 能量观:天然气燃烧放出大量的热
C. 分类观:过氧化氢和水从组成上都属于氧化物
D. 守恒观:镁带燃烧反应前后,元素种类和原子数目均不变
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】微酸性土壤中不适宜种植的植物是
植物 | 花生 | 苹果 | 西瓜 | 沙枣 |
适宜的pH范围 | 5.0~6.0 | 5.0~6.5 | 6.0~7.0 | 8.0~8.7 |
A. 花生 B. 苹果 C. 西瓜 D. 沙枣
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】如图是初中化学部分重要实验的装置图,试回答下列问题: ![]()
(1)写出一种用图一装置可以制取的气体 , 验满方法为 , 检查该装置气密性的方法是 .
(2)图二是测定空气中氧气含量的实验,将锥形瓶底部放入热水中,白磷被引燃,说明燃烧不能缺少的一个条件是 , 足量的白磷在锥形瓶中未能全部燃烧,说明瓶内气体燃烧(填“支持”或“不支持”),写出白磷燃烧的化学方程式 .
(3)图三可以用来检验二氧化碳,使用时瓶中装的试剂是(写名称),二氧化碳从(填字母编号)管口通入.
(4)图四是模拟工业炼铁的实验装置,玻璃管中的现象是 , 反应的方程式是 , 装置后面气球的作用 .
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