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一氧化碳还原氧化铁的装置如图(B中盛有澄清的石灰水),回答问题.

(1)写出A中发生反应的化学方程式.                                      
(2)C装置的作用是                                                     
(3)为探究锌、铁、铜的活动性顺序,某同学设计了一组实验:
①锌片浸入稀硫酸中 
②铜片浸入稀硫酸中  
③锌片浸入硫酸亚铁溶液
请补充一个实验来证明三种金属活动性顺序(写出实验步骤、现象).
结论:锌、铁、铜的活泼性顺序为Zn>Fe>Cu.
(1)3CO+Fe2O32Fe+3CO2;(2)点燃尾气,防止污染空气;(3)将铁片浸入硫酸铜溶液中,铁片表面有红色固体析出(或将铁片浸入稀硫酸中,有气泡产生,但产生气泡的速度比锌片慢).

试题分析:(1)A中一氧化碳与氧化铁在高温下反应生成铁和二氧化碳,反应的化学方程式为3CO+Fe2O32Fe+3CO2.(2)一氧化碳有毒,能污染环境,应对尾气进行处理,故C装置的作用是点燃尾气,防止污染空气.(3)设计实验证明金属活动性的强弱,主要是根据金属活动性,与酸的反应或是与盐溶液的反应.由金属的性质可知,锌和铁在氢的前面,可与酸发生反应产生氢气且锌的反应比铁剧烈,而铜不行;题中设计的方案,①可说明锌的活动性比氢强,②可说明铜的活动性比氢弱,③可说明锌的活动性铁强;但是不能说明铁和铜的关系,所以需要补充的实验是证明铁和铜的关系,可将铁片浸入硫酸铜溶液中或铁片浸入稀硫酸中,观察对比产生气泡的快慢.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源:不详 题型:实验题

学习了氢氧化钠的性质之后,知道氢氧化钠溶液中含有H2O、Na、OH,能使无色酚酞试液变红色,某科技小组想进一步探究是哪一种粒子使无色酚酞试液变红色。
【提出猜想】猜想①:可能是H2O ;猜想②:可能是Na;猜想③:可能是OH
【实验验证】
实验操作
实验现象
结 论
①用试管取少量蒸馏水,滴入1滴~2滴无色酚酞试液,振荡
试管内溶液仍为无色
水分子不能使无色酚酞试液变红色
②用试管取少量氯化钠溶液,滴入1滴~2滴无色酚酞试液,振荡
 
 
③用试管取少量氢氧化钠溶液,滴入1滴~2滴无色酚酞试液,振荡
 
 
 
【讨论反思】有同学认为猜想①不需要实验验证就可以排除,你认为该同学的理由是                        

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科目:初中化学 来源:不详 题型:实验题

小丽对家中的家用制氧机产生了浓厚的兴趣。她通过阅读说明书了解到家用制氧机的工作原理如下:加压时,装填在制氧机内部的分子筛吸附空气中的氮气,制取高浓度氧气。减压时,分子筛将所吸附的氮气排放。整个过程中,分子筛并不消耗。小丽用这台家用制氧机制取并收集了一袋气体,带到实验室对其进行研究。

实验I:小丽欲通过以下实验验证所收集的气体是否为纯净的氧气。
【实验记录】
使用步骤
实验现象
化学方程式
取一只250mL的集气瓶,用排水法收集一瓶所带气体,然后把一小块燃着的木炭插入集气瓶中
 
木炭燃烧得更旺
 
化学方程式Ⅰ
 
表中,化学方程式Ⅰ是                                        
【实验结论】收集的气体是纯净的氧气。
【实验反思】老师指出上述实验并不能证明小丽所带来的气体一定是纯净的氧气。该实验不
能证明所收集气体为纯净氧气的原因是                                          
实验II:测定小丽所带气体中氧气的含量。
同学们在老师的指导下设计了如图所示装置,进行实验,并重复多次。

【实验记录】
实验操作
主要实验现象
实验结论及解释

检查装置的气密性
 
装置的气密性良好

加入药品,将装置连接固定
 
 

打开止水夹a和b,向A中缓慢鼓入一定量气体后关闭止水夹a和b
A中水进入到B中,B中水的体积为200mL。
收集200mL气体(由压强差引起的误差忽略不计)

用凸透镜聚光引燃白磷
燃烧,产生大量白烟
 

待白磷熄灭并冷却到室温,
打开止水夹
现象Ⅰ
小丽收集的气体不是纯净的氧气
 
表中,现象I是                                       
白磷燃烧的化学方程式是                              
【数据记录】
实验次序
1
2
3
4
5
B中剩余水体积/mL
100
42
39
41
38
 
【数据处理】在上表数据中,第1组数据偏差较大,存在明显误差,在数据处理时应删去。
小丽所带气体中氧气的体积分数为           %。
【实验反思】
(1)这台家用制氧机制氧气的过程发生的变化属于              (填“物理变化”或“化
学变化”)。
(2)导致第1组数据产生较大误差的可能原因是                                  

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科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

下列实验设计不能达到实验目的的是
A.红磷燃烧测定空气中氧气的含量B.探究石蜡中含有氢、氧元素
C.验证氢气的密度比空气小D.证明石墨具有导电性

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科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

下列实验方案中,设计不合理的是
A.用带火星的木条检验氧气
B.用MnO2来鉴别水和过氧化氢溶液
C.用过滤的方法将浑浊的水变为澄清的水
D.用燃烧木炭的方法制备纯净的二氧化碳气体

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科目:初中化学 来源:不详 题型:实验题

某化学小组的同学利用混有少量CO2的CO气体还原氧化铜,并验证反应后的气体产物。实验室现有如图所示实验装置(可重复使用)。

(1)丙装置内发生反应的化学方程式是             ,现象是                ,该实验证明一氧化碳气体具有的化学性质是           ,该反应中氧化剂是           
(2)证明一氧化碳存在的另一个现象是            ,气囊的作用是             
(3)综合考虑之后你认为要完成该实验探究,相关装置的连接顺序应该是              

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科目:初中化学 来源:不详 题型:实验题

学校化学探究小组用HCl与大理石反应研究影响反应剧烈程度的因素。实验温度为25℃、35℃;大理石有细颗粒与粗颗粒两种规格,每次实验取用含碳酸钙60%的大理石10 g;所用HCl溶液的质量分数为9.125%、18.25%,每次实验HCl溶液的用量为20mL(假设两种溶液密度均为1 g/㎝3;大理石中杂质不与盐酸反应)。
【提出问题】:影响HCl与大理石反应的剧烈程度的因素有哪些?
【做出猜想】:
猜想一:大理石规格;猜想二:所用HCl溶液的质量分数;猜想三:                。 
【实验探究】:完成以下实验设计方案并实验。
实验
编号
T/℃
大理石
规格
HCl的
质量分数
完全反应
的时间/s
实验目的

25
粗颗粒
18.25%
160
(I)实验①和②探究同体积下HCl质量分数对该反应剧烈程度的影响。
(II)实验①和③探究温度对该反应剧烈程度的影响。
(Ⅲ)实验①和④探究大理石规格对该反应剧烈程度的影响。

 
 
 
210

35
粗颗粒
18.25%
60

 
 
 
100
 
【得出结论】:                                                               

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科目:初中化学 来源:不详 题型:实验题

某化学兴趣小组的同学将一枚洁净的铁钉放入食盐水中(如图,装置气密性良好),一段时间后,发现装置中右侧导管中的液面升高,铁钉生锈,试管底部有黑色固体物质

[提出问题]导管中液体为何升高?黑色固体物质又是什么?
[猜想与假设]
该黑色固体可能含有:①Fe、②Fe2O3、③FeCl3、④C四种物质
[猜想分析]
①影响右侧导管中的液面升高的物质是                 
②不可能含有氯化铁,理由是                    
③一定含有碳,理由是                                 
[实验验证]
①验证黑色固体中一定含有碳所选用的试剂是                                            
②检验黑色固体中是否含有铁的实验方法是                                               
结论:铁钉在食盐水中比在纯水中生锈快

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

氢化钙(CaH2)固体是一种储氢材料,登山运动员常用其作能源提供剂。

【查阅资料】
①碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的固体混合物.
②钙和氢化钙都能与水反应,均生成氢氧化钙和氢气.
【氢化钙的制备】
氢化钙通常用氢气与钙加热制得.某化学兴趣小组设计的制取装置如图所示(图中固定装置省略).
(1)装置A中制取氢气反应的化学方程式是                        
(2)装置B的作用是                                 
(3)装置D的作用是                                          
(4)装置C中制取氢化钙的化学方程式是                                
【样品成分的猜想】通过上述方法制得的氢化钙样品的成分有下列两种猜想:
猜想一:全部是氢化钙;  猜想二:                            
【设计实验】现有2.1g氢化钙样品,请设计实验验证猜想二是否成立                       (要求操作、数据和结论).

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