学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看．水是一种重要的物质，在日常生活和实验室都有着不可替代的作用，请按要求回答下列问题：
（1）从组成角度看：水是由 组成的，世界上形形色色的物质都是由一百余种元素经过不同组合而形成的．
（2）从微粒角度看：水是由 构成的，构成物质的基本微粒有分子、原子、离子．
（3）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变化．水通电分解生成未来最理想的能源─氢气，是将 能转化为化学能；但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法，以促进水的分解；
（4）从资源角度看：水是生命之源．看到如图漫画，你的感想是： （解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）．
（5）从物质分类角度看：水是 ．
答案 分析：
（1）从水是由氢、氧两种元素组成的去分析；
（2）从水是由水分子构成的去分析；
（3）从水通电分解生成未氢气，是将电能转化为化学能去分析；
（4）从图中漫画可以看出地球上水资源的匮乏去分析；
（5）从水是由氢、氧两种元素组成的纯净物去分析．
解答：
解：（1）从组成角度看：水是由氢、氧两种元素组成的；故答案为：氢元素和氧元素；
（2）构成物质的基本微粒有分子、原子、离子，水是由水分子构成的，故答案为：水分子；
（3）水通电分解生成未氢气，是将电能转化为化学能；故答案为：电能；
（4）由图中漫画可以看出地球上水资源的匮乏，所以我们要节约用水，一水多用，无疑是节约用水的好方法；故答案为：一水多用；
（5）水是由氢、氧两种元素组成的纯净物，故答案为：纯净物．
科目：初中化学 来源： 题型：
小明在实验室里加热高锰酸钾制取氧气，试管中固体的质量随时间变化的数据见下表．制取结束后，将剩余固体溶解、过滤、烘干后，回收二氧化锰．请计算：
| 加热时间/min | 0 | t1 | t2 | t3 |
| 固体质量/g | 31.6 | 30.2 | 28.4 | 28.4 |
（1）生成氧气的质量为 g．
（2）回收二氧化锰的质量．（写出计算过程）
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科目：初中化学 来源： 题型：
下图为某一反应的微观示意图，下列说法错误的是 （ ）
|
氧原子 碳原子 |
A．X是化合物，Y是单质
B．参加反应的X与Y的分子个数比为1:3
C．X
物质中碳元素的质量分数为75.0%
D．点燃X前，要先检验其纯度，以防止爆炸
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科目：初中化学 来源： 题型：
2014年3月22日是第二十二届“世界水日”，今年的宣传主题是“水与能源”(Water and Energy)。水是生命之源，是一切生命体生存所必需的物质。“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的义务和责任．
（1）用如图A装置进行电解水的实验，a、b两管中都收集到气体，b中的气体是 ，由于化学变化中元素种类 （填改变或不变），我们得出水中含有氢、
氧两种元素，写出电解水反应的化学方程式_______________________。
A B C
图B所示是净化水的简易装置。其中能起到吸附作用的是________，可用___________鉴别净化后的水是硬水还是软水，若要得到纯度更高的水，实验室中常采用的方法是 ____________________。
C中甲、乙均为课题《制取氧气》中的常见物质，“→”代表前面的物质能通过化学变化得到后面的物质。写出乙 →甲的化学方程式 。
列做法中，有利于保护水资源的是 （填字母序号）。
A．使用节水型马桶 B．合理施用农药和化肥 C．生活污水任意排放
（5）小刚发现一些化学实验常在容器中放少量的水，但作用各不相同，有关下列实验指定容器中水的作用说法错误的是 。
A．铁丝在氧气中燃烧，瓶内预先放少量水：防止溅落的熔化物炸裂瓶底
B．洗涤仪器：将仪器内可溶于水的物
质溶解后随水流离开
C．排水法收集气体: 水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察气体何时收集满
D.硫在氧气中燃烧，瓶内预先放少量水：吸收放出的热量
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科目：初中化学 来源： 题型：
水是生命之源，也是人类最宝贵的资源。用你学过的化学知识回答下列问题：
（1）水从微观角度看是由 构成的。将水加热变成水蒸气和水通电分解，请从微观角度说明这两个变化的本质区别是 。
(2) 自然界中的水都不是纯水，净水时加入明矾的作用是 。
(3)某同学用如图装置完成电解水实验时，则与A管相连的为电源 极，
A、B两管产生气体质量比为 ；电解水的反应方程式为 。该实验中能够说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是 。
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面对湖水被严重污染，有人建议：①建立拦污闸，对入湖污水预先进行治理；②将长江水引入冲洗，使死水变活；③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净化作用，并将植物叶茎回收，经沼气池发酵产生沼气.
从长远观点看，你同意______________方案(填序号)。不同意其他方案的理由是____________________________________________________。
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早在20世纪80年代，有一个叫王洪成的人制造了一个“水变油”的神话，他提出使用“高科技的添加剂”可使水变成汽油。那么水究竟能不能变成油呢？骗子往往披着科学的外衣，而科学可以给我们一双明辨是非的眼睛。同学们学习了水的组成知识后，不难用物质组成的观点揭穿这个骗局。
实验一：按右图电解水实验装置探究水的组成。
（1）A试管生成 气，B试管产生 气。
（2）此实验说明水是由 组成的。
实验二：探究汽油的组成元素
[实验步骤] 汽油
具有 性，点燃使用汽油做燃料的油灯，首先在火焰上方罩一个干而冷小烧杯，过一会发现，烧杯内壁出现水珠；然后再取一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在油灯火焰的上方，发现
石灰水变浑浊。
[实验分析] 汽油燃烧生成了 。
[实验结论] 汽油中一定含有 元素。
[小结] 综合上述实验一、二可知，水 （填“能”或“不能”）变成油，因为水中不含 元素。
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科目：初中化学 来源： 题型：
我校化学兴趣小组就空气中氧气的含量测定进行实验探究：
【集体讨论】：
（1）讨论后同学们认为，该实验选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟 反应，而且生成物为固体．大家一致选择了红磷．为了充分消耗容器中的氧气，该药品的用量应保证 ．
（2）测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示．在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号．用弹簧夹夹紧乳胶管．点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧．
①写出红磷在空气中燃烧的文字表达式： ；
②待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯的水到吸入集气瓶中，瓶内水面最终约至 刻度处．由此可知氧气约占空气总体积的 ．
③红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是 ，该气体 （填“支持”或“不支持”）燃烧．
（3）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积小于总容积的
，你认为导致这一结果的原因可能 ．
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科目：初中化学 来源： 题型：
实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①点燃酒精灯，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤把导气管撤离水面，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器，⑧把试管固定
在铁架台上。其中操作顺序正确的是（ ）
A、②⑦③⑧①④⑥⑤ B、⑦②③⑧①④⑤⑥
C、⑤⑦⑧③②①④⑥ D、⑦③①⑧②④⑥⑤
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氢原子