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    用“＞”、“＜”、“=”在下列短线上填空．
    （1）浓盐酸的质量为A，敞口放置一段时间后，测得其质量为B，则A______B．
    （2）质量为A的锌片插入硫酸铜溶液中，一段时间后取出附有铜的锌片，测得其质量为B，则A______B．
    （3）氢氧化钠固体的质量为A，在空气中放置一段时间后，测得其质量为B，则A______B．
    （4）20℃时，饱和硫酸铜溶液的溶质质量分数为A%，加入少量无水硫酸铜粉末，析出晶体后，该溶液中溶质质量分数为B%，则A______B．
    （1）浓盐酸具有挥发性，能挥发出氯化氢而导致溶液质量减小，故填：＞；
    （2）锌能与硫酸铜反应生成铜，生成的铜覆盖在锌的表面，
    Zn+CuSO4═ZnSO4+Cu 
    65              64
    参加反应的锌的质量大于生成的铜的质量，则反应后金属的质量减小，故填：＞；
    （3）氢氧化钠固体吸水而潮解，导致固体质量增加，故填：＜；
    （4）无水硫酸铜粉末能与水反应生成五水硫酸铜，但是溶液仍然是硫酸铜的饱和溶液，故溶质质量分数不变，故填：=．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列反应的化学方程式，并在括号里注明反应的基本类型：
    （1）用胃舒平（主要成分氢氧化铝）治疗胃酸过多
     
    ，
     
    ．
    （2）消毒药水（含双氧水）沾到受伤的皮肤上冒泡
     
    ．
    （3）铜丝浸入硝酸银溶液中
     
     
    ．
    （4）用一氧化碳和铁矿石（主要成分Fe2O3）在高温条件下炼铁
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    24、小洁以“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”为课题进行科学探究．请填写以下探究过程中的空格：
    提出假设：（1）化学反应中，反应物与生成物的质量
    相等
    ；
    确定研究方法：分析推理、查阅资料、实验探究；
    设计并进行实验：小刚设计实验装置和选用药品如A图所示，小洁设计的实验装置和选用药品如B图所示，他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察；

    实验结论：小刚认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量不相等．小洁认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等；
    （2）你认为
    小洁
    结论正确，请谈谈导致另一种结论错误的原因
    小刚在操作过程中反应生成的氢气逸出锥形瓶，所以剩余的生成物的质量比反应物的总质量减少
    ；
    结论分析：（3）请从原子的角度，简要分析你认为正确的结论
    在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化，所以，在化学反应中，反应物的质量总和与生成物的质量总和相等
    ；
    查阅资料：小刚和小洁通过查阅材料了解到：法国伟大科学家拉瓦锡，早在18世纪就围绕这个问题，进行了准确、缜密的研究，并做出了科学结论．
    交流表达：（4）请简要谈一下，你认为这条科学结论有什么重大意义？
    该科学结论对于定量认识化学反应，合理进行化工生产有重要作用
    （不超过30字）
    结论应用：（5）环保部门用I2O5测定空气受CO污染的程度，发生反应的化学方程式为：
    I2O5+5CO=I2+5X，根据生成X的多少，可以判断CO的含量，X的化学式为
    CO2
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    19、家庭中要除去水壶中的少量水垢（主要成分是CaCO3），采用的方法是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    9、下列有关灭火方法错误的是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    22、小明选择“铝丝和盐酸反应的快慢与什么因素有关”的课题开展探究．下表是他分别用相同质量的铝丝和足量稀盐酸反应的三组实验数据：

    （1）写出铝和盐酸反应的化学方程式：
    2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
    ．
    （2）实验②和③表明：该反应快慢与
    温度
    有关．
    （3）能表明盐酸浓度对反应快慢有影响的实验编号是：
    ①
    和
    ②
    ．
    （4）如果把实验①中盐酸的质量分数改为4%，请你推出铝丝消失时间（用t表示）的取值范围：
    300＜t＜500
    ．
    （5）该实验除了用铝丝消失的时间来衡量反应的快慢外，你还能提出新的方法来衡量该反应的快慢吗？方法：
    用排水法收集一瓶氢气所需时间的多少来衡量（或通过单位时间内生成氢气的量、温度变化来衡量等，其他合理答案也可）
    ．

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