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    14．阅读下列文字，回答问题：
    2015年10月，中国科学家屠呦呦（读you）因青蒿素获得诺贝尔生理学或医学奖，①这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现，屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学家奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项．
    青蒿素是从植物黄花蒿（即中药青蒿）中提取得到的②一种无色针状晶体，③熔点为156-157℃，④易溶于水，可溶于乙醇、乙醚，几乎不溶于水．⑤它对热不稳定，易受湿、热和还原性物质的影响而分解．
    试概括青蒿素的物理性质、化学性质和用途，把上述资料中的序号填入下列空格中．
    （1）物理性质：②③④；（2）化学性质⑤；（3）用途：①．

    分析 物质的物理性质和化学性质区别是：化学性质需要通过化学变化表现出来，物理性质不需要通过化学变化表现出来．物质的性质决定物质的用途，据此分析判断．

    解答 解：青蒿素是②一种无色针状晶体、③熔点为156-157℃、④易溶于水，可溶于乙醇、乙醚，几乎不溶于水，以上性质是不需要通过化学变化表现出来的性质，属于物理性质；
    ⑤青蒿素对热不稳定，易受湿、热和还原性物质的影响而分解，以上性质是需要通过化学变化表现出来的性质，属于化学性质；
    青蒿素这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率，属于用途．
    故答为：②③④；⑤；①．

    点评 解答的关键是弄清物理性质和化学性质的本质区别，再抓住物质性质与用途的对应关系．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    4．下列物质中由原子直接构成的是（　　）
    A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．氦气

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    5．不能使肥皂水起泡沫的水是（　　）
    ①井水  ②雨水   ③蒸馒头所剩的锅底水   ④矿泉水．
    A．①②B．①③C．①④D．②③④

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    2．某小组的同学做“铁丝、蜡烛在氧气中燃烧”的实验时，发现：铁丝燃烧没有火馅，蜡烛燃烧有明亮的火焰．该小组同学进行了如下探究．
    （1）写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁；
    （2）探究Ⅰ：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
    点燃蜡烛，将玻璃导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如图所示）．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由气态（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的．将蘸有澄清的石灰水的烧杯罩在火焰上方，可观察到杯壁上出现白色物质．
    （3）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
    【查阅资料】
    物质熔点╱℃沸点╱℃燃烧时温度╱℃
    石蜡50～70300～550约600
    铁15352750约1800
    木炭37274827约1700
    由上表可知：物质燃烧若能产生火焰，其燃烧时温度一般高于（填“低于”或“高于”）其沸点．由此推测：木炭在氧气中燃烧时，没有（填“有”或“没有”）火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因不可能是C．
    A、木炭燃烧生成了其它可以燃烧的气体
    B、木炭中含有的杂质燃烧时产生了气体
    C、生活中的木炭受热易挥发．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    9．飞飞同学对蜡烛的燃烧进行了如下实验探究．
    实验①：如图甲，点燃一支蜡烛，用一只烧杯倒扣在燃着的蜡烛上，蜡烛燃烧片刻后熄灭．
    实验②：如图乙，再点燃蜡烛，然后吹灭，看到烛芯产生一缕白烟，用火柴点燃白烟，蜡烛重新被引燃．
    实验③：如图丙，将粗细均匀的木条水平放在蜡烛的火焰上，稍加热后观察木条燃烧现象．
    （1）实验①中，蜡烛能燃烧片刻的原因是烧杯中有氧气．
    （2）实验②中，关于白烟的成分，有同学做出了下列猜想：
    A．白烟是水蒸气；     B．白烟是石蜡固体小颗粒；     C．白烟是二氧化碳．
    你认为上述猜想有道理的是B（填序号），理由是白烟具有可燃性．
    （3）飞飞同学在做实验①的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是C．
    A．反复实验，并观察是否有相同现象
    B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
    C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
    D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
    （4）实验③中，木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛的外焰温度高．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    19．某硫的氧化物中，硫与氧的质量比为1：1，则该氧化物中硫元素的化合价为（　　）
    A．+6B．-2C．+2D．+4

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    5．梧州市某中学化学学习小组的同学，在进行电解水试验时发现他们的装置只有一端有气体产生，且溶液颜色逐渐加深．
    对此异常现象，小吴同学认为是电源正负极接反了的原因．要证明小吴的猜想，应该进行的操作是将连接电源正负极的导线对调后，重新连接再进行实验．经过修正，大家完成了电解水的实验．体验到“电解”这种新实验手段的威力后，大家意犹未尽，决定继续深入探究．
    【探究活动一】
    小吴将水换成食盐水进行电解，A、B两个试管都收集到气体．试管A收集到的是无色可燃性气体，则该气体是氢气．
    【问题与猜想】
    试管B收集到的气体可能是什么呢？请你根据质量守恒定律进行大胆猜测，并将所有可能的属于单质气体的化学式填写在横线上O2、Cl2↑．
    【实验与结论】
    若小周用pH试纸测出电解后溶液的pH为12，说明该溶液呈碱性，则电解食盐水的化学方程式为2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．
    【探究活动二】
    小周将原装置的电极都改为铜片进行食盐水的电解，结果发现溶液颜色变蓝．
    【问题与猜想】
    为什么溶液会变蓝色？小施认为可能是铜片变成铜离子进入溶液中的原因．
    【实验与结论】
    小施取少量蓝色溶液放入试管中，滴入氢氧化钠溶液后，观察到有蓝色沉淀生成的现象，证明了自己的猜想正确．你还有其他证明溶液中含Cu 2+的方法吗？请写出你的方法和结论把铁放入溶液中，有红色固体产生．
    【回顾与反思】
    经过上述拓展探究实验，同学们学会了用身边的物质进行探究的方法，体验到了开拓思路大胆探究的乐趣，感受到了化学的神奇魅力，根据上述所进行的实验，请写出你还想探究的一个问题电解水试验中出现的深色物质是什么？用其他物质如醋酸代替水进行实验，或换成其他电极进行电解．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    2．请写出下列化学反应的表达式：
    （1）红磷燃烧4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5；
    （2）木炭在氧气张燃烧C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2；
    （3）实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．化学是一门以实验为基础的学科．通过两个月的学习，我们已经知道在实验室有多种方法能够得到氧气．

    方法一：加热高锰酸钾
    方法二：用双氧水和二氧化锰的混合物
    方法三：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
    （1）写出编号仪器的名称：①试管，②长颈漏斗；
    （2）请在方法三的横线上填上另一种实验室制取氧气的方法．
    （3）小王同学用A装置作为制取氧气的发生装置，请你写出此方法制取氧气的化学方程式：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．用排水法收集氧气完毕后，应先将导管移出水槽，然后熄灭酒精灯，防止水倒流进入灼热的试管中，造成试管炸裂．
    （4）小李同学用过氧化氢制取氧气，选用了B为发生装置，他选择B为发生装置的原因是反应物为固体和液体，不需加热．实验中如果用装置D收集氧气时，判断氧气是否收集满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，复燃则收集满．如果导管未伸到集气瓶底部，将会造成的后果是收集的氧气不纯，含有空气．
    （5）上述实验（3）充分反应后的固体残渣成分是完善，分离的步骤如下：

    操作N的名称是蒸发，操作M中玻璃棒的作用是引流．
    （6）若用双氧水和二氧化锰的混合物制取氧气，0.6mol的过氧化氢完全反应后，能生成多少克氧气？（请根据化学方程式列式计算）

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