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【题目】XYZ三种金属,将XYZ分别加入到相同的稀盐酸溶液中,只有Y表面产生气泡;另将X加入到Z的硝酸盐溶液中,无明显现象产生。由此判断金属活动性顺序正确的是 ( )

A. X>Y>Z B. Y>Z>X C. Z>X>Y D. Y>X>Z

【答案】B

【解析】XYZ分别加入到相同的稀盐酸溶液中,只有Y表面产生气泡,说明Y排在氢前面;另将X加入到Z的硝酸盐溶液中,无明显现象产生,说明X没有Z活泼。由此判断金属活动性顺是B. Y>Z>X

点睛∶本题主要考查金属活动顺序表的应用。

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】用托盘天平称量5g药品,称量过程中,发现指针向右偏移,这时则应

A.增加砝码 B.添加药品 C.减少药品 D.调节平衡螺母

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】分类是化学常用的研究方法。下图有关物质分类叙述错误的是

A. 甲有固定的元素组成 B. 混合物中可能只含一种分子 C. I是按物质的种类进行分类 D. II是按元素的种类进行分类

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】在水中能大量共存的一组离子是 ( )

A. Na+K+C1NO3 B. NH4+Na+OHSO42﹣

C. Ca2+CO32﹣K+NO3 D. Ag+Ba2+OHC1

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】

【提出猜想】除二氧化锰、氧化铜外,氧化铁也可以作氯酸钾分解的催化剂。

【完成实验】按下表进行分析:测定分解温度(分解温度越低,催化效果越好)

实验编号

实验药品

分解温度(℃)


氯酸钾

580


氯酸钾、二氧化锰(质量比11)

350


氯酸钾、氧化铜(质量比l1)

370


氯酸钾、氧化铁(质量比11)

390

【分析数据、得出结论】

1)由实验__________与实验对比,证明猜想合理。

2)实验所用的三种物质,催化效果最好的是_________________

【反思】

1)若要证明氧化铁是该反应的催化剂,还要验证它在化学反应前后 不变;

2)同种催化剂,颗粒大小可能影响催化效果,请设计实验方案进行验证

3)同种催化剂,还有 因素可能影响催化效果。

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】化学有自己的语言,可以用国际通用的符号来表示物质的组成和变化

元素符号是最基本的化学语言。硅的元素符号是_______

化学式是用元素符号表示物质组成的式子,入N2COSO2HClCa(OH)2,其中形成的水溶液呈碱性的是________,引起酸雨的主要气体是________,易与血红蛋白结合的气体时________

化学方程式用于表示化学反应。氢气还原氧化铜的化学方程式是________,其中氧化剂是________

丙烷(C3H8)是液化石油气的主要成分,C3H8________种元素组成,025 mol C3H8中约含有________H原子。C3H8燃烧的化学方程式如下,请配平________

C3H8+O2CO2+H2O

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【题目】下列实验设计中,不能证明二氧化碳的化学性质的是( )

A. A B. B C. C D. D

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】在实验室中,常用过氧化氢溶液与二氧化锰的混合物制取氧气。

(1)请写出标号仪器名称:①________________

(2)请写出实验室用分解过氧化氢的方法制取氧气的化学方程式___________________;制取装置如下图所示,可用如图所示方法收集氧气的原因是________________。反应后二氧锰的质量__________(填“增大”、“减小”或“不变”)

(3)如果锥形瓶中的反应很剧烈,若要减慢反应速率,下列措施可行的是____________

A.减慢液体的滴加速度 B.换用体积较小的锥形瓶 C.加热锥形瓶

(4)实验室常用大理石和稀盐酸在常温下反应制取CO2气体,实验室__________(填“能”或“不能”)用此装置制取CO2气体。写出实验室制取CO2的方程式_________________,检验二氧化碳的试剂是________________

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】用以下装置进行H2、C、CO还原CuO的实验并检验产物。

装置甲进行实验,导气管伸入试管底部的原因是_________

装置乙中C和CuO反应的化学方程式为________

装置丙中的实验不能在装置甲中进行的原因是_____________________

分析上述三个实验,下列说法错误的是________________

Ⅰ.甲乙丙三个实验都能观察到黑色粉末变红色

Ⅱ.甲丙实验结束时都要先熄灭酒精灯继续通气体一段时间,防止热的铜被氧化

Ⅲ.甲乙丙三个实验的加热仪器作用相同

Ⅳ.甲乙丙三个实验能说明H2、C、CO都具有还原性

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