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    下列物质中，由离子构成的是（　　）
    A、O2
    B、Fe
    C、NaCl
    D、H2O
    考点：物质的构成和含量分析
    专题：物质的微观构成与物质的宏观组成
    分析：根据金属、大多数固态非金属单质等由原子构成，有些物质是由分子构成的，如水、氢气等，有些物质是由离子构成的，如氯化钠，进行分析判断即可．
    解答：解：A、O2属于气态非金属单质，是由氧分子构成的，故选项正确．
    B、Fe属于金属单质，是由铁原子直接构成的，故选项错误．
    C、NaCl是由钠离子和氯离子构成的，故选项正确．
    D、H2O是由水分子构成的，故选项错误．
    故选：C．
    点评：本题难度不大，主要考查了构成物质的微观粒子方面的知识，掌握常见物质的粒子构成是正确解答本题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某氮氧化合物中，氮氧质量比为7：4，则其化学式为（　　）
    A、N2O
    B、NO
    C、NO2
    D、N2O3

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列各组变化中，前者为物理变化，后者为化学变化的是（　　）
    A、铁变成铁锈；自行车轮胎爆炸
    B、蜡烛燃烧；纸撕成碎片
    C、矿石粉碎；澄清的石灰水变浑浊
    D、食物腐烂变质；灯泡发光

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    假如你是锦州市的市长，在建设美丽富饶新锦州的同时，为继续处理好发展与环保之间的关系，请你分别从保护水资源和保护空气的角度向全市人各发出两条倡议：
     
    、
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    据报导，科学家发现了新的氢微粒．这种氢微粒由3个氢原子核（只含质子）和2个电子构成．下列说法中正确的是（　　）
    A、该微粒不显电性
    B、该微粒比一个普通H2分子相对分子质量多3
    C、该微粒的组成可用H3+表示
    D、该微粒比一个普通H2分子多一个氢原子核

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室中用过氧化氢分解的方法制取氧气．34克过氧化氢完全分解，可以生成多少克氧气？这些气体在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气的密度：1.43克/升）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列含有硫元素的物质中，硫元素的化合价最高的是（　　）
    A、H2S
    B、H2SO4
    C、KHSO3
    D、Na2S2O3

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在实验室制取氧气时，取MnO2和KClO3的固体混合物15.25g，加热至不再产生气体为止，收集到一定质量的氧气．某化学兴趣小组欲求得所制氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却到一定温度后，通过多次加水测定剩余物质量的办法即可求出．加水的质量与剩余固体的质量见下表：（MnO2是不溶于水的固体粉末）
    编号1234
    加水的质量（g）10101010
    剩余固体的质量（g）7.254.05m3
    试求：
    （1）表中m值为
     
    ．
    （2）所制得氧气的质量
     
    ．
    （3）固体混合物中氯酸钾的质量．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据实验装置图，请按要求回答有关问题：
    （1）写出图中带有标号仪器的名称：a
     
    ；b
     
    ；c
     
    ．
    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置（填序号，下同）
     
    ，收集装置
     
    ．装药品之前先要
     
    ，反应的文字表达式为
     
    ，该反应基本反应类型是
     
    反应．
    若用E收集氧气，验满的方法是将带火星的木条
     
    ，若复燃则已满；装满氧气的集气瓶应
     
    （填“正”或“倒”）放在桌面上．
    （3）做铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶里应先留少量水或铺一层细沙，目的是
     
    ；该反应的文字表达式为
     
    ．
    （4）在实验室，通常用下列方法制取氧气：
    ①双氧水和二氧化锰混合；②氯酸钾和二氧化锰混合加热；③加热分解高锰酸钾．其中最能体现“节能、环保、低碳”理念的制备方法是
     
    （填序号），该反应的文字表达式为
     
    ．
    （5）查阅资料可知：氢气是最轻的气体，且极难溶于水，实验室常用金属锌和稀硫酸在常温下反应制取氢气，则实验室制取氢气，应选择的发生装置（填序号，下同）
     
    ，收集装置
     
    ．

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