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    2．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．她设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作实验现象实验结论或总结
    结论总结
    实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是速率慢，氧气少．二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象氧化锰与水不能反应放出氧气
    实验三取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，向试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条有气泡产生，木条复燃二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    （1）请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
    （2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是对比．
    （3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：证明反应前后二氧化锰的质量不变；
    第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作、现象和结论是：操作：向“实验三”反应后试管内加入5mL5%的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条；
    现象：有气泡产生，木条复燃；
    结论：反应前后二氧化锰的化学性质不变．

    分析 （1）根据催化剂的作用是改变反应的速率，并不能使不反应的物质发生反应，分别解题；
    （2）过氧化氢中有少量的水，我们要得到二氧化锰加快了过氧化氢的分解速度这一结论，就要先知道过氧化氢自身的分解速度，以及水在二氧化锰存在的情况下是否分解；
    （3）根据催化剂的作用是，加快了反应的速度，自身的质量和化学性质不发生变化，分析解题．

    解答 解：（1）二氧化锰只是改变化学反应的速率，所以在设计实验时设计了三个对比实验，一个实验在试管中只放双氧水，双氧水也能分解产生氧气，但产生氧气的速度太慢．第二个实验，即放水，也放二氧化锰，不能很快的放出氧气；实验三，向上述试管中加入5mL5%过氧化氢溶液放二氧化锰，伸入带火星的木条；有大量气泡产生，火星的木条迅速复燃，剩余物中二氧化锰仍能加快过氧化氢的分解；
    故答案为：

    实验操作实验现象实验结论或总结
    结论总结
    实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是 速率慢，氧气少．二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象氧化锰与水不能反应放出氧气
    实验三取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，向试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条有气泡产生，木条复燃二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    （2）过氧化氢中有少量的水，我们要得到二氧化锰加快了过氧化氢的分解速度这一结论，就要先知道过氧化氢自身的分解速度，以及水在二氧化锰存在的情况下是否分解，然后我们完成过氧化氢在二氧化锰存在的条件下的实验，对比得出正确的答案．故答案为：对比；
    （3）催化剂的作用是，加快了反应的速度，自身的质量和化学性质不发生变化，我们要确定二氧化锰的催化作用，还要知道二氧化锰在反应过程中的质量，和化学性质没有发生变化，所以，我们要进行试验．①比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量．②验证MnO2的化学性质是否改变．
    故答案为：证明反应前后二氧化锰的质量不变；
    操作：向“实验三”反应后试管内加入5mL5%的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条；
    现象：有气泡产生，木条复燃；
    结论：反应前后二氧化锰的化学性质不变．

    点评 在确定一种物质是催化剂时，不但要确定它能否改变化学反应的速率，还要确定它反应前后的质量和化学性质是否改变．只有这两条都不变，才是催化剂．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    9．下列对化学基本观念的认识不正确的是（　　）
    A．微粒观：一个一氧化碳分子由一个碳原子和一个氧原子构成
    B．能量观：化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化
    C．分类观，生石灰和消石灰都属于碱
    D．守恒观：电解水反应前后，元素种类和原子数目均不变

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．下列有关实验现象的描述，正确的是（　　）
    A．铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成白色固体
    B．红磷在空气中燃烧产生大量白雾
    C．二氧化碳通入紫色石蕊试液中，溶液由紫色变为红色
    D．一氧化碳高温还原氧化铁时，红色粉末逐渐变为银白色

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    7．下列对一些事实的解释不正确的是（　　）
    事实解释
    A氯化钠溶液能导电溶液中有自由移动的氯化钠分子
    B很多宝石具有绚丽多彩的颜色宝石中含有某些金属离子
    C溶液之间的化学反应比固体之间化学反应快参加反应的粒子在溶液中接触的机会比在固体中接触的机会多
    D硫酸铜溶液和硫酸亚铁溶液的颜色不同两溶液中的阳离子不同
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．图表资料可以为我们提供很多信息．下面是某学生对图标资料的使用，其中正确的是（　　）
    A．根据某元素的原子结构示意图判断该元素原子核中有几个中子
    B．根据密度数据判断液体物质挥发性的大小
    C．根据“各种物质在不同温度时的溶解度表”，设计通过蒸发、结晶把混合溶液中某些物质分离出来的方法
    D．根据物质熔点的不同，设计通过蒸馏的方法来进行物质的初步分离

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．已知：白色Fe（OH）2很容易被空气中的氧气氧化为Fe（OH）3，Fe（0H）3为红褐色沉淀，用下面两种方法可以制得白色的Fe（OH）2沉淀．
    方法一：用不含Fe3+的FeSO4溶液与用不含O2的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备．
    （1）除去蒸馏水中溶解的O2常采用煮沸的方法．
    （2）某学生制备白色Fe（OH）2沉淀的操作是：用长胶头滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再挤出NaOH溶液．长胶头滴管这样操作的原因是避免生成的Fe（OH）2沉淀接触氧气
    方法二：用先去除装置中空气，然后让FeSO4溶液与NaOH溶液反应的方法来制备．装置如图，所用试剂：NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等．
    （1）在试管口I里加入的试剂是铁屑、稀硫酸．
    （2）制备白色Fe（OH）2沉淀的操作分两步：第一步，在试管I和II中加入试剂，先打开止水夹，塞紧塞子，这步操作的目的是除去装置中的空气．
    第二步，关闭止水夹，进行Fe（OH）2的制备，这步操作观察到的实验现象是试管Ⅰ中溶液压入试管Ⅱ中，且Ⅱ中有白色沉淀生成．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    14．根据下列装置回答问题．

    （1）请写出仪器a的名称：长颈漏斗．
    （2）用氯酸钾和二氧化锰为原料制取较纯净的氧气可选用的装置组合为BC（填字母，下同），此反应的基本类型为分解反应．二氧化锰在反应中的作用是催化（或加快反应速率）．
    （3）小曹老师带领学生进行上述实验时，发现“一同学不慎碰倒装满氧气的集气瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧气仍能使带火星的木条复燃”；对此，小曹老师让该同学往集气瓶装入半瓶水，再用排水法收集3/4集气瓶的氧气，发现瓶中的氧气也能使带火星木条复燃．
    ①用如图方案收集“3/4集气瓶的氧气”，其中最合理的是G（填字母）．

    ②用排水法收集气体时，如何判断集气瓶中气体已收集满？答：集气瓶口向外冒气泡．
    ③所以用“使带火星木条复燃”来检验集气瓶中充满氧气的方法不可靠（填“可靠”或“不可靠”）．
    （4）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，若用F装置收集二氧化碳，气体应从b端通入（填“b”或“c”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．下列关于实验反应中先后顺序的叙述正确的是（　　）
    A．将铁片伸入硝酸铜溶液和硝酸银溶液混合溶液中，立即析出红色物质
    B．将碳酸钠溶液滴加到盐酸溶液和氯化钙溶液的混合溶液中，先产生沉淀
    C．将硫酸溶液滴加到氢氧化钠和碳酸钾的混合溶液中，立即产生气泡
    D．将锌片、铝片伸入硫酸铜溶液中，铝片表面先析出红色物质

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．便携式户外净水器能够将有异味、含有害物质的河水、溪水等淡水转化成直饮水．如图是某便携式户外净水器的结构示意图，请回答下列问题．
    （1）此净水器可除去水中的重金属离子（如铅离子、汞离子等），请写出其中一种重金属的元素符号Pb．
    （2）此净水器可软化水质，区分硬水与软水的方法是加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水．
    （3）请说出此净水器中的一种物质在净化水时所起的作用活性炭能吸附水中的色素和异味起吸附作用．

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