下列“家庭小实验”不能达到预期目的是( )
A. 用柠檬酸、果汁、白糖、水、小苏打等制汽水
B. 向洁净的碎鸡蛋壳中加入食盐水可制二氧化碳
C. 用酒精浸泡捣烂的某些植物的花瓣可制酸碱指示剂
D. 用空塑料瓶、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉等制作简易净水器
考点: 化学实验方案设计与评价;水的净化;酸碱指示剂及其性质;盐的化学性质.
专题: 简单实验方案的设计与评价.
分析: A、根据柠檬酸能与小苏打反应生成二氧化碳气体进行分析判断.
B、根据鸡蛋壳的成分及食盐的性质进行分析判断.
C、根据一些植物的叶片、花中含有和酸碱指示剂类似的物质进行分析判断.
D、根据用小卵石、石英沙、活性炭等用品制作的简易净水器的原理进行分析判断.
解答: 解:A、制作汽水主要是要求所得溶液中要溶有大量的二氧化碳,柠檬酸能与小苏打反应生成二氧化碳气体,故该“家庭小实验”能达到预期目的.
B、鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙,它能与酸反应生成二氧化碳气体,但不能和食盐水反应,故该“家庭小实验”不能达到预期目的.
C、某些植物花瓣中的物质可以溶于酒精中,形成的酒精溶液遇酸和碱能够显示不同的颜色,可制酸碱指示剂,故该“家庭小实验”能达到预期目的.
D、用空塑料瓶盛装所需用品,小卵石和石英砂能够起到过滤的作用,而活性炭能吸附可溶性杂质、异味及色素,膨松棉可以阻挡活性炭进入水中,可以达到净水的目的,故该实验方案能达到预期目的.
故选B.
点评: 本题难度不大,借助家庭小实验考查同学们对常见化学物质的掌握情况,考查同学们灵活运用所学知识进行解题的能力.
科目:初中化学 来源: 题型:
青色的生虾煮熟后会变成红色.一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化.就这些同学的看法而言,应属于科学探究中的( )
A. 观察 B. 实验 C. 猜想 D. 结论
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科目:初中化学 来源: 题型:
联合国决定2011年为“国际化学年”,以纪念化学所取得的成就以及对人类文明的贡献为宗旨,下列提法不符合其宗旨的是( )
A. 普及化学知识,宣传化学贡献,提高公众科学素质
B. 推广食用不含任何化学物质的绿色食品
C. 化学是一门可以创造新物质的科学,是自然科学中创造新物质最多的科学
D. 让公众更多了解化学对社会的贡献,激发人们学习化学的兴趣和创造热情
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科目:初中化学 来源: 题型:
甲、乙、丙是初中化学中常见的物质,其中一种物质为单质,另外两种物质组成元素相同.其转化关系如图所示:
(1)若甲为单质,写出相应的反应方程式.
① ;② ;③ .
若丙为单质,则甲为 ;乙为 ;丙为 .(均填化学式)
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列实验能达到目的是( )
选项 A B C D
实
验
设
计
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实验
目的 验证氧气是否集满 检验铵态氮肥 证明CO2能溶于水且能与水反应 验证质量
守恒定律
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列实验设计能达到目的是( )
选项 A B C D
实验设计
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实验目的 证明二氧化碳与水反应生成碳酸 证明二氧化碳不可燃、不助燃、密度大于空气 证明可燃物燃烧需要氧气和温度达到着火点 证明铁生锈是水和氧气共同作用的结果
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列实验方案中,能达到实验目的是
选项 实验目的 实验方案
A 除去二氧化破中的少量﹣氧化碳 在氧气中点燃
B 鉴別硝酸铵和硝酸钾 加人熟石灰.研磨,闻气味
C 检验二氧化碳气体 伸人燃烧的木条.木条熄灭
D 探究铜、锌的金属活动性强弱 取打磨光亮的铜片、锌片,分别加人
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科目:初中化学 来源: 题型:
物质的性质决定物质的用途.下列各物质用途利用到物质化学性质的是( )
A. 金属铜用来做导线
B. 氧气用于炼钢
C. 用氢气填充探空气球
D. 用活性炭除去水中的颜色和异味
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科目:初中化学 来源: 题型:
经过一年的化学学习,我们亲身体验了一系列的探究实验,感受了化学的无穷魅力.小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法.
实验一、探究分子在不断运动(如右图)
实验现象: .
该实验的探究方法是:对看不见、摸不着的粒子,要“观察”它的运动可以设计实验,通过宏观的现象来间接认识.
实验二、探究二氧化碳与水的反应(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,进行下图所示实验)
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实验现象:(Ⅰ)、(Ⅳ)中的小花变红.
设计(Ⅱ)、(Ⅲ)实验的目的是: .
该实验的探究方法是:设计分析 (填“A”或“B”或“C”),获得结论.
A.仅一个单因素的实验B.有多种因素的对比实验C.用前面实验的生成物继续实验
实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应(实验如下表所示)
方案 实验步骤 实验现象
1 取两个等体积的软塑料瓶,充满二氧化碳,然后
.
2 先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管
中,然后 .
我认为方案1的探究方法是 ,
方案2的探究方法是 .
小结:上述三个实验告诉我们:当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时,要千方百计通过设计出具有明显现象的实验,来准确推知和认识化学反应.
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