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实验室制取气体时需要的一些装置如图所示,请回答下列问题:

(1)实验室里用A装置制取氧气的化学方程式为:
 
,可选择的收集装置有
 
,若要得到干燥的氧气,所选择的连接顺序为
 
 
 

(2)某同学利用上述B装置,用贝壳和盐酸反应生成了一种无色气体,请你设计实验方案,应用化学方法检验生成的气体为二氧化碳.(要求写出操作过程、使用试剂和实验现象)
 
考点:常用气体的发生装置和收集装置与选取方法,气体的干燥(除水),实验室制取氧气的反应原理,二氧化碳的检验和验满,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:(1)氯酸钾在二氧化锰的催化作用下,受热分解生成氯化钾和氧气;氧气的密度比空气的密度大,不易溶于水;浓硫酸具有吸水性,可以用来干燥氧气;
(2)贝壳的主要成分是碳酸钙,能和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊.
解答:解:(1)实验室里用A装置制取氧气时,试管口没有塞一团棉花,应该是利用氯酸钾制取氧气,反应的化学方程式为:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
因为氧气的密度比空气大,可以用向上排空气法收集,即用E装置收集,氧气不易溶于水,可以用排水法收集,即用C装置收集;
若要得到干燥的氧气,所选择的连接顺序为:通过A装置产生的氧气进入F装置中,通过浓硫酸干燥的氧气再通过E装置收集起来.
故填:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;C、E;A;F;E.
(2)应用化学方法检验生成的气体为二氧化碳的实验步骤、实验现象、实验结论分别为:把生成的气体通入到盛有少量澄清石灰水的试管中(或洗气瓶中),若溶液变浑浊(或有白色沉淀生成),证明生成的气体时二氧化碳.
故填:把生成的气体通入到盛有少量澄清石灰水的试管中(或洗气瓶中),若溶液变浑浊(或有白色沉淀生成),证明生成的气体是二氧化碳.
点评:实验现象是物质之间相互作用的外在表现,因此要学会设计实验、观察实验、分析实验,为揭示物质之间相互作用的实质奠定基础.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

柠檬是一种营养极高的水果,因为含有丰富的柠檬酸,被誉为“柠檬酸仓库”,将柠檬切成薄薄的片泡在温开水中,有利于保存柠檬中的营养物质.柠檬酸是一种重要的有机酸,下列关于柠檬酸的叙述错误的是(  )
A、每个柠檬酸分子中含有个碳原于8氢原子、7个氧原子
B、柠檬酸能使酚酞溶液由无色变红色
C、柠檬酸中的氧元素的质量分数最高
D、向水中加入适量的白糖、果汁、柠檬酸、小苏打,可以制汽水

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科目:初中化学 来源: 题型:

将一定量的碳酸钠溶液与氯化钡溶液混合后,过滤反应的混合物.某研究小组的同学们欲探究滤液中溶质的组成.请你一同参与探究并回答有关问题:
【查阅资料】碳酸钠溶液显碱性;氯化钠、氯化钡溶液显中性.
请你写出碳酸钠溶液与氯化钡溶液反应的化学方程式
 

【提出猜想】
猜想1:滤液中溶质是NaCl;
猜想2:滤液中溶质是NaCl和
 
(填化学式)的混合物;
猜想3:滤液中溶质是NaCl和Na2CO3的混合物.
【实验探究】
(1)取少量滤液于试管中,滴加2~3滴无色酚酞试液,振荡,无明显现象.同学们认为猜想
 
不成立.
(2)另取少量滤液于另一支试管中,滴加碳酸钠溶液,若有
 
(填实验现象)证明猜想2成立.
【问题讨论】
(1)甲同学认为要证明猜想2成立也可以改用硫酸钠溶液.你认为甲同学
 
(填“能”或“不能”)达到实验目的.  
(2)乙同学认为要证明猜想2成立也可以改用硝酸银溶液.你认为乙同学
 
(填“能”或“不能”)达到实验目的.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是实验室制取气体时常见的装置(其中G、I为干燥装置),根据装置回答下列问题:

(1)仪器①的名称
 

(2)用A装置制取的某气体可使带火星的木条复燃,请写出用A装置制取该气体的化学方程式
 

(3)现用G装置收集到一瓶无色无味的气体,欲检验其是否为CO2的方法是
 
;若改用F装置收集该气体,则气体应从
 
(填“a”或“b”)通入.
(4)常温下,氨气(NH3)是一种有刺激性气味的气体,极易溶于水,密度比空气小,溶液呈碱性.实验室制取氨气的原理是NH4C1(固)与Ca(OH)2(固)混合共热.现要制得干燥的氨气并处理尾气,防止污染空气,所选择的装置连接顺序依次是B→
 
→F→H(填装置序号).

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科目:初中化学 来源: 题型:

有一种神奇的蜡烛,点燃后你怎么吹也吹不灭,而且看上去和普通的蜡烛一模一样,那么到底是什么玄机能让蜡烛持续燃烧?请你一起参与探究.
查阅资料:普通蜡烛由石蜡和蜡烛芯制成,而吹不灭的蜡烛是在蜡烛芯上包裹一层打火石的粉末,打火石是由某种金属掺入少量稀土元素制成的合金,它的着火点只有150℃,当蜡烛燃烧时,金属并不燃烧;但当蜡烛吹灭后,未冷却的金属接触到氧气就发生燃烧,从而使蜡烛复燃.
老师告诉同学们,蜡烛芯内打火石中的某种金属可能是镁、铁或铜中的一种,为确定该金属的成分,大家设计了以下实验方案,请你填空和回答有关问题(注:不考虑打火石中稀土元素对探究金属性质的影响).
实验操作步骤实验现象实验结论
1切开蜡烛,取出打火石,用砂纸打磨打火石呈银白色该金属一定不是
 
2取少量打磨后的打火石于试管中,滴加稀盐酸有无色气体产生,
 
该金属一定不是铁,而是镁
反思交流:
(1)实验2中反应的化学方程式为
 

(2)这种蜡烛燃烧时,蜡烛芯里的金属为什么不燃烧?
 

(3)这种“吹不灭”的蜡烛实际上也可以熄灭,你采用的方法是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

将5%的NaOH溶液逐滴加入到10g稀盐酸中,边加边搅拌,随着NaOH溶液的加入,溶液pH的变化如图所示.边回答:
(1)a点溶液中大量存在的离子有
 

(2)当恰好完全反应时,消耗NaOH溶液的质量为
 

(3)计算稀盐酸中溶质的质量分数.

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科目:初中化学 来源: 题型:

溶液的微粒构成决定其性质,溶液的宏观组成是其成分计算的依据.
(1)氯化钠晶体是由
 
(填微粒符号)构成的.氯化钠溶于水,溶液导电能力显著增强,是因为其溶液中含有
 
;而蔗糖溶于水,溶液很难导电,是因为
 
的缘故.
(2)用溶质质量分数为15%的氯化钠溶液来配制500g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液,需要15%的氯化钠溶液
 
g.
(3)某温度下饱和氯化钠溶液的溶质质量分数为26%,试列式计算该温度下氯化钠的溶解度S(计算结果保留小数点后一位).

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科目:初中化学 来源: 题型:

煤、石油、天然气等化石燃料是不可再生能源.植物在光照条件和叶绿素催化作用下发生的光合作用可产生比较丰富的可再生资源,其化学方程式为
 
.氢气是理想的“绿色能源”,其燃烧热值高、产物无污染.除了以燃烧释放热能这种转化方式外,它还能以图中所示的原理装置将
 
能转化为
 
能,这种能量转换效率高,该“氢氧燃料电池”中反应的化学方程式为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学就在我们身边,它与我们的生活息息相关,请从①碳酸钾,②活性炭,③生石灰,④氯化钠中选择适当的物质的序号填空.
(1)可作干燥剂的是
 
;(2)可用作调味品的是
 

(3)可作化学肥料的是
 
(4)可用于净水的是
 

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