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    化学兴趣小组的同学对碳及碳的氧化物进行了一系列拓展性探究学习．
    【探究一】二氧化碳的性质的拓展探究
    （1）倾倒二氧化碳实验
    甲、乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体，分别以甲图、乙图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：
    ①甲同学用甲图的方式倾倒，观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，该实验说明二氧化碳具有______、______的性质．
    ②乙同学用乙图的方式倾倒，观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，蜡烛没有熄灭的原因
    ______．
    （2）二氧化碳与二氧化硫溶解性对比实验
    丙同学用相同的试管分别收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右图所示的对比实验，现象如图．分析该现象得到的结论是______．该实验设计的思路：一是利用对比实验，二是利用______的原理产生实验现象．
    【探究二】在学习了木炭还原氧化铜的实验后，小明对课本上实验进行如下改进：
    将CuO和足量炭粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器（加热装置和固定装置省略，下同）．

    实验开始时缓慢通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内有红色固体产生，b瓶的溶液中出现白色浑浊．待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却．根据以上叙述回答问题：
    （1）通N2的目的是______．
    （2）写出b瓶中发生反应的化学方程式______．
    （3）停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？______．为什么？______．
    （4）小梅认为：木炭与氧化铜反应产生的气体中既有CO2，又有CO．为验证此猜想，小梅对上述装置做了如下改进并实验：

    小梅观察到______现象，证明了气体中的确含有CO．
    小明认为小梅的实验不能证明木炭与氧化铜反应产生了CO2，其理由是
    ______．（5）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由：
    ______．

    解：【探究一】（1）①由两根蜡烛都熄灭可知二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，由两根蜡烛是由下而上熄灭说明二氧化碳先聚集在下边，所以二氧化碳密度比空气大；
    ②由于蜡烛燃烧放出大量的热，二氧化碳受热后密度变得比空气小，随着热气流上升，因此二氧化碳没有进入烧杯，所以不能熄灭；
    （2）通过实验现象可知盛二氧化硫的试管内进入的水多，也就是说二氧化硫要比二氧化碳在水中溶解得多；试管内能进入水说明气体溶于水后使试管内压强减小，在外界大气压的作用下，水进入试管内；
    【探究二】（1）实验前通N2的目的是排净装置内空气防止爆炸；
    （2）反应物是二氧化碳和氢氧化钙，生成物是碳酸钙和水，碳酸钙后面标上下降符号；
    （3）碳与氧化铜反应完毕后不能立即停止通氮气，因为停止通氮气后会进入空气，生成的铜又被氧气氧化为氧化铜；只要通着氮气，液体就不会倒吸；
    （4）由于一氧化碳具有还原性，能还原氧化铜，使黑色固体变为红色，所以通过灼热的氧化铜来检验是否存在一氧化碳；所以通过黑色固体变为红色来判断含有一氧化碳；
    甲装置位于碳与氧化铜反应装置的后面，且甲中CO与CuO反应生成了CO2也使澄清石灰水变浑浊，因此不能证明木炭与氧化铜反应生成了CO2；
    （5）由于尾气中含有大量的一氧化碳，一氧化碳有毒能污染空气，所以要进行尾气处理，用酒精灯点燃即可．
    故答案为：
    【探究一】（1）①既不能燃烧也不能支持燃烧；密度比空气大；（2）二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳；气体溶于水使试管内压强减小；
    【探究二】（1）将反应管内的空气（或O2）排尽；（2）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；（3）不需要；因为继续通入氮气，b瓶中的液体不会倒吸入a管；（4）甲中有红色固体生成；因为甲中CO与CuO反应生成了CO2也使澄清石灰水变浑浊，因此不能证明木炭与氧化铜反应生成了CO2；需要，因为反应过程中有CO产生，可在尾气管口放上一个点燃的酒精灯．
    分析：【探究一】（1）①要从蜡烛熄灭和从下往上熄灭来分析出二氧化碳的性质再考虑得出的结论；②没有熄灭说明二氧化碳没有进入烧杯内，再考虑二氧化碳受热后密度变化问题；（2）通过进入试管内水的多少来考虑二氧化碳和二氧化硫溶解性大小问题；
    【探究二】（1）根据通入氮气的作用考虑（2）根据方程式的写法考虑：一写二配三注明；
    （3）根据该实验的实验步骤中的注意事项考虑：实验完毕不能立即停止通氮气的理由考虑；
    （4）根据一氧化碳的性质考虑一氧化碳的检验，一氧化碳还原氧化铜能生成铜和二氧化碳，根据实验现象来分析；
    （5）根据实验后的尾气中含有大量的一氧化碳，并且一氧化碳属于有毒气体能污染空气考虑本题．
    点评：通过回答本题知道了二氧化碳的性质的验证方法，一氧化碳的验证方法，了解了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的特性，利用一氧化碳的还原性来考虑验证方法．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2010?楚雄州）水煤气是重要的气体燃料，某水煤气样品可能含有CO2、CO和H2，某化学兴趣小组的同学对该水煤气样品的成分进行探究．
    实验一：（1）将该水煤气样品通入澄清石灰水，若看到
    澄清石灰水变浑浊
    澄清石灰水变浑浊
    ，证明该气体样品中含有CO2．
    实验二：（2）为了证明该水煤气样品中含有CO，小明设计了如下图所示装置进行实验，证明该气体样品中含有CO．
    请回答：
    A中的药品是
    氢氧化钠溶液
    氢氧化钠溶液
    ，作用是
    吸收二氧化碳
    吸收二氧化碳
    ；硬质玻璃管内的黑色粉末是
    氧化铜
    氧化铜
    ．

    （3）小张认为小明的实验不够严密，做了如下图的改进：则B中澄清石灰水的作用是
    检验混合气体中的二氧化碳是否被除净
    检验混合气体中的二氧化碳是否被除净
    ，当观察到
    B处不变浑浊，C处变浑浊
    B处不变浑浊，C处变浑浊
    的现象时，可以肯定该水煤气样品中一定含有CO．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2012?达州）达州盛产天然气，有“中国气都”之称的美誉．天然气的主要成分是甲烷（CH4），我校化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与：
    【提出问题】：甲烷燃烧后生成哪些物质？
    【查阅资料】：含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO；无水CuSO4遇水变蓝．
    【猜想与假设】：甲 CO2 H2O；乙 CO  H2O；丙 NH3CO2 H2O；丁 CO2 CO  H2O．
    你认为
    丙
    丙
    同学的猜想是错误的，理由是
    化学反应前后元素的种类不变而反应前不含氮元素，生成物中不可能生成氨气
    化学反应前后元素的种类不变而反应前不含氮元素，生成物中不可能生成氨气
    ．
    【实验探究】：为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量的O2中燃烧的产物依次通过如图所示装置：

    （1）A、B装置的顺序能否颠倒？（填“能“或“否”）
    否
    否
    ．
    （2）实验中用纯净O2而不用空气的原因是
    空气中含有CO2和H2O（干扰对产物的鉴别）
    空气中含有CO2和H2O（干扰对产物的鉴别）
    ．
    （3）实验中观察到A中无水CuSO4变蓝，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中红色粉末变成黑色，由此推断
    丁
    丁
    同学猜想成立．
    （4）请写出B中澄清石灰水变浑浊、C中红色粉末变成黑色的化学方程式：
    CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
    CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
    、
    Fe2O3+3CO
     高温 
    .
     
    2Fe+3CO2
    Fe2O3+3CO
     高温 
    .
     
    2Fe+3CO2
    ．
    【反思与交流】：为避免有毒的CO污染环境，所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是
    氧气充足
    氧气充足
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?聊城）某化学兴趣小组的同学对碳酸钙高温加热一段时间剩余固体的成分进行探究
    【提出问题】剩余固体成分是什么？
    【猜想与假设】剩余固体成分为：A、全部是碳酸钙 B、既有碳酸钙，也有氧化钙 C、全部是氧化钙
    【设计并完成实验】
    试验操作 试验现象 试验结论
    （1）取少量固体于试管中，加适量水震荡后静置，再滴几滴无色酚酞试液 溶液变红 说明固体成分中一定含有
    氧化钙（或CaO）
    氧化钙（或CaO）
    （2）再取少量固体于另一试管中滴加过量稀盐酸 有气泡生成 说明固体成分中一定含有
    碳酸钙（或CaCO3）
    碳酸钙（或CaCO3）
    【实验结论】
    该化学兴趣小组同学得出的结论是：剩余固体成分与【猜想与假设】中的
    B
    B
    （填“A”或“B”或“C”相符）．
    【交流与反思】实验操作（2）产生的气体是
    二氧化碳（或CO2）
    二氧化碳（或CO2）
    ，如何检验是该气体
    通入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊
    通入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊
    ；剩余固体的成分若与C相符，则两步操作的实验现象
    （1）
    （1）
    [填“（1）”或“（2）”或“（1）（2）”]．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?防城港）某校化学兴趣小组的同学对学校附近小河的水质状况进行了相关的调查研究．
    （1）学习小组的同学取了一杯水样，要检验水样是硬水还是软水，可加入
    肥皂水
    肥皂水
    进行检验；生活中常用的硬水软化的方法是
    加热煮沸
    加热煮沸
    ．
    （2）为了净化河水以供生活使用，一村民买了一台活性炭净水器，如图是净水器的一部分，其出水口为
    a
    a
    （填“a”或“b”）
    （3）河水经过净水器的净化，学习小组小李同学发现水澄清透明，于是他说：“净水器真神奇，可以把浑浊的水变成纯净的水”．你是否同意他的看法
    不同意
    不同意
    （填“同意”或“不同意”），理由是
    净水器只能将不溶于水的固体杂质除掉，不能把溶于水的杂质除掉，不属于纯净物
    净水器只能将不溶于水的固体杂质除掉，不能把溶于水的杂质除掉，不属于纯净物
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学兴趣小组的同学对一包久置的生石灰（CaO）干燥剂产生了好奇，于是他们对这包干燥剂的成分展开了探究．请帮助他们完成
    【提出问题】
    这包干燥剂是否变质，成分是什么？
    【猜想假设】
    猜想一：全部是CaO；      
    猜想二：是CaO和Ca（OH）2的混合物；
    猜想三：全部是
    Ca（OH）2
    Ca（OH）2
    ；
    猜想四：是Ca（OH）2和CaCO3的混合物．
    【实验探究】
    （1）取部分样品于试管中，加水后无放热现象，结论原干燥剂中不含
    CaO
    CaO
    ．
    （2）小婷向（1）所得试管中滴加足量稀盐酸，有
    气泡冒出
    气泡冒出
    ，结论这包干燥剂中含有CaCO3
    （3）小洪同学另取少部分干燥剂于烧杯中，加水并搅拌，得乳白色浊液，结论这包干燥剂中只有CaCO3．
    你认为上述小婷、小洪的结论中
    小洪
    小洪
     的不正确，原因是
    Ca（OH）2微溶
    Ca（OH）2微溶
    ．小梅在你的帮助下取得成功，得出猜想四成立．
    【拓展迁移】
    小组同学反思了生石灰干燥剂变质的原因，认识到实验室保存氧化钙应注意
    密封保存
    密封保存
    ．

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