为探究一瓶氢氧化钠固体的变质情况.同学们进行了如下实验．①取少量该固体样品置于试管中.向其中加入一种无色溶液.发现有气泡产生.说明该样品中含有碳酸钠.由此可确定该固体已发生变质．则无色溶液可能是．②为探究该固体中是否还有未变质的氢氧化钠.同学们又进行了如下表所示的实验．已知碳酸钠的水溶液呈碱性.它的存在会对氢氧化钠的检验造成干扰．请根据下图� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

为探究一瓶氢氧化钠固体的变质情况，同学们进行了如下实验．
①取少量该固体样品置于试管中，向其中加入一种无色溶液，发现有气泡产生，说明该样品中含有碳酸钠，由此可确定该固体已发生变质．则无色溶液可能是

．
②为探究该固体中是否还有未变质的氢氧化钠，同学们又进行了如下表所示的实验．已知碳酸钠的水溶液呈碱性，它的存在会对氢氧化钠的检验造成干扰．请根据下图部分物质的溶解性表（20℃）所提供的信息，将表填写完整．

阴离子阳离子	OH^-	NO₃^-	Cl^-	SO₄^2-	CO₃^2-
H⁺		溶、挥	溶、挥	溶	溶、挥
Na⁺	溶	溶	溶	溶	溶
Ba²⁺	溶	溶	溶	不溶	不溶

实验目的	实验操作	现象	结论或化学方程式
除去碳酸钠	取少量该固体样品溶于水配成溶液，滴加适量的溶液，充分反应后过滤	有白色沉淀生成	有关反应的化学方程式为
检验是否含有氢氧化钠	在滤液中滴加酚酞溶液		该样品中含有氢氧化钠

实验室有部分变质的氢氧化钠固体．现取该固体样品10g，加入100g稀盐酸中，恰好完全反应，反应后溶液的质量为107.8g．求：
（1）生成气体的质量．
（2）该样品中氢氧化钠的质量分数．

考点：药品是否变质的探究,碱的化学性质,盐的化学性质,根据化学反应方程式的计算

专题：科学探究

分析：①利用碳酸盐遇酸会生成二氧化碳的性质，检验碳酸钠的存在；
②除去碳酸钠，就是把杂质离子转化为沉淀或气体或水而除去；证明氢氧化钠变质时，要考虑碳酸钠的水溶液也显碱性；
（1）根据题目中的信息，进行计算生成气体的质量；
（2）根据二氧化碳的质量判断碳酸钠的质量，求出样品中氢氧化钠的质量，然后和10g进行比较即可完成解答．

解答：解：①碳酸盐可以与酸反应放出能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体；所以无色溶液可能是，盐酸；故答案为：盐酸．
②氢氧化钠固体的变质会生成碳酸钠，可以用氯化钡溶液检验碳酸钠，因为碳酸钠和氯化钡反应生成碳酸钡白色沉淀和氯化钠；碳酸钠显碱性，因此检验氢氧化钠时，要先排除碳酸钠的干扰，因此取少量该固体样品溶于水配成溶液，滴加适量的氯化钡溶液，除去碳酸钠；然后在滤液中滴加酚酞溶液，只要无色变红色就证明有氢氧化钠；故答案为：氯化钡；Na₂CO₃+BaCl₂=BaCO₃↓+2NaCl；无色变红色；
（1）生成气体的质量为10g+100g-107.8g=2.2g
（2）设碳酸钠的质量为x
Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑
106 44
x 2.2g
则

106

2.2g

，解得x=5.3g
样品中氢氧化钠的质量为：10g-5.3g=4.7g
样品中氢氧化钠的质量分数为：

4.7g

10g

×100%=47%
故答案为：
①盐酸．②

实验目的	实验操作	现象	结论或化学方程式
	氯化钡		Na₂CO₃+BaCl₂=BaCO₃↓+2NaCl
		无色变红色

（1）2.2g；（2）47%

点评：本题综合考查了氢氧化钠的性质以及碳酸根的检验方法及除杂方法，注意把握加入试剂的量，除杂过程中不能加入新的杂质离子，正确选择试剂．又考查了化学方程式的书写，还对实验进行了评价，综合性比较强．实验探究题是近几年中考的热点之一，它包括实验方法和过程的探究，实验结论和实验规律的探究等．

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如图是常见的气体发生装置和收集装置．

（1）写出①和③所指仪器的名称：①

；③

；
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置可以选用

（填代号），但是要在试管口放一团蓬松的棉花，作用是防止

．该反应的文字表达式

．
（3）可以用D装置收集氧气，原因是

．
（4）利用过氧化氢、二氧化锰制取氧气，应选择的发生装置是

，二氧化锰在该反应中起

作用．

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按要求填空：
（1）地壳中含量最多的元素的名称

，
（2）CuSO₄的名称是

，
（3）用双氧水制取氧气，常加入的一种催化剂的名称是

，
（4）P₂O₅的名称

，
（5）Fe ²⁺的名称

，
（6）Ag的元素名称

．

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物质的性质决定用途，物质的用途反映了性质．
（1）稀有气体可用于保护气，是利用了其

的性质，
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的性质，
（3）二氧化碳可用于灭火，是利用了其

的性质，
（4）稀有气体用于电光源是利用了其

（填“物理”或“化学”）性质．

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（2）在少量固体中加水溶解，向溶液中加入过量的氯化钡溶液，有白色沉淀产生，然后过滤．为了验证猜想C，你认为接下来应进行的实验是

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．
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．

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．

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