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(2013?南昌)某厂排放的废水中含有碳酸钠,易造成环境污染.化学兴趣小组为该厂设计废水处理和利用的方案,进行了如下实验:取过滤后的水样200g,逐滴加入稀盐酸至恰好不再产生气体为止,反应过程中生成气体与所加稀盐酸的质量关系如图所示.请回答下列问题(不考虑水样中杂质的影响):
(1)反应生成CO2气体的质量是
4.4
4.4
g;
(2)反应后生成氯化钠的质量是多少?(写出计算过程)
(3)农业上常用10%-20%的氯化钠溶液来选种.请通过列式计算判断:上述实验反应后所得溶液能否直接用于农业上选种?.
分析:(1)根据图象可判断最终生成二氧化碳的质量;
(2)根据二氧化碳的质量可以求出生成的氯化钠的质量;
(3)据溶质的质量分数=
溶质的质量
溶液的质量
×100%计算氯化钠溶液的溶质质量分数,氯化钠溶液的质量=反应前各组分的和-生成气体的质量,然后与农业上常用10%-20%的氯化钠溶液的质量分数进行比较作出判断.
解答:解:(1)由图象可知反应后生成的二氧化碳的质量是4.4g;
(2)设生成的氯化钠的质量为x
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑,
             117       44
             x        4.4g
117
x
=
44
4.4g
,x=11.7g
(3)由图象可以看出,二者恰好反应时消耗的稀盐酸的质量是38.4g,所以反应后溶液的质量是:200g+38.4g-4.4g=234g,溶质的质量分数是
11.7g
234g
×100%=5%<10%,所以不能直接用于农业上选种;
故答案为:(1)4.4;(2)反应后生成氯化钠11.7g;(3)实验反应后所得溶液不能直接用于农业上选种.
点评:本题考查了依据图象分析获取信息,并进行解题的能力,图象的转折点通常是恰好完全反应的点,是解题的关键所在.
练习册系列答案
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(2013?南昌)如图是某反应过程的微观示意图,“”与“分别表示不同元素的原子.图中X处的粒子示意图是(  )

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(2013?南昌)实施“农村义务教育学生营养改善计划”后,某校课间为每个学生提供一包饼干.饼干主要为人体补充的营养素是(  )

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(2013?南昌)+物质王国举行一场趣味篮球赛.某对由铁、二氧化碳、稀硫酸、氢氧化钙、氯化铜五名“队员”组成,比赛中,由氯化铜“队员”发球,“队员”间传接球,最后由D位置“队员”投篮进球完成有效进攻.传接球“队员”间物质必须能相互反应,场上“队员”位置及传球路线如图.(1)已知D位置上投篮的“队员”是个灭火“能手”,则D位置“队员”代表的物质是
二氧化碳
二氧化碳
;(2)B位置“队员”所代表的物质的一种用途是
除铁锈
除铁锈
;(3)写出连线④代表的物质间发生反应的化学方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
,连线①代表的物质间发生反应的化学反应的基本类型是
置换反应
置换反应
反应;(4)为实现“快速进攻”.氯化铜除传球给A位置“队员”外,还能直接传球给
氢氧化钙
氢氧化钙
“队员”(填物质名称)

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2013?南昌)某实验小组开展了如图有关碱的化学性质探究活动:

(1)实验1的目的是
探究碱与指示剂的作用
探究碱与指示剂的作用

(2)实验2中发生反应的化学方程式是
2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4

(3)实验3中观察到溶液由红色变为无色后,小萍想知道反应后溶液中除NaCl外,是否还含有其他溶质(不考虑酚酞),于是她向反应后的溶液中加入一种试剂,从而得出了结论.小萍加入的试剂可能是
紫色的石蕊试液(或锌粒等)
紫色的石蕊试液(或锌粒等)

(4)通过上述实验探究活动,可以总结出碱的化学性质是:①碱能与酸发生中和反应;   ②
碱能够和某些盐反应(或碱溶液能够和指示剂反应)
碱能够和某些盐反应(或碱溶液能够和指示剂反应)
;…
(5)准备实验时,小英发现药品室有两瓶未标注浓度的氢氧化钠溶液,经询问老师得知,该两瓶溶液的溶质质量分别为5%和10%.请你设计实验方案完成对这两瓶溶液的鉴别(仅限以下实验用品:试管、量筒、滴管、酚酞溶液、10%盐酸).

实验步骤 预计现象及相应结论
取2支洁净的试管,分别加入等体积的两种待测溶液,再分别滴加相同滴数的无色酚酞试液,向溶液中滴加10%的稀盐酸,计算红色刚好消失时所滴加稀盐酸的滴数(或用量)
取2支洁净的试管,分别加入等体积的两种待测溶液,再分别滴加相同滴数的无色酚酞试液,向溶液中滴加10%的稀盐酸,计算红色刚好消失时所滴加稀盐酸的滴数(或用量)
红色刚好消失时所滴加稀盐酸的滴数少的
红色刚好消失时所滴加稀盐酸的滴数少的
为5%的氢氧化钠溶液,另一种为10%的氢氧化钠溶液.

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