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    (1)观察是科学探究的重要环节。小明同学利用下图所示的装置和药品制取氧气，请写出该反应的化学反应方程式：                      ；在实验过程中，小明发现这个装置不能随时控制反应的发生和停止，造成了药品的浪费。
    小明作出这种评价的理由是当他收集到所需的氧气后，还可观察到                   的现象。
    (2)为了能够随时控制反应的发生和停止，请你选取以下用品，也可自选其他仪器对装置加以改进（至少写出两种改进的思路）。
    思路一：_______________________________；
    思路二：                                                      。
    （1）2H2O22H2O+O2↑；发生装置(或锥形瓶)中仍有气泡产生；
    （2）①将长颈漏斗改用分液漏斗； ②将长颈漏斗改用注射器； ③将长颈漏斗改用胶头滴管； ④将长颈漏斗换成装有二氧化锰的小布袋； ⑤仿启普发生器原理的简易实验装置； 等等。 (任选两种即可，答案不唯一)
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2008?威海）观察是科学探究的重要环节．小明同学用如图所示的装置制取氧气时，发现这个装置不能随时控制反应的发生和停止，造成了药品的浪费．

    （1）小明对装置作出这种评价的理由是当他收集到所需的氧气后，还可观察到
    发生装置（或锥形瓶）中仍有气泡产生
    发生装置（或锥形瓶）中仍有气泡产生
    的现象．
    （2）为了能够随时控制反应的发生和停止，请你选取以下用品，也可自选其他仪器对装置加以改进．至少写出两种改进的思路，多写出一种正确的思路奖励1分，最多奖励2分，Ⅱ卷总分不超过60分．

    思路一：
    将长颈漏斗改用分液漏斗
    将长颈漏斗改用分液漏斗
    ；
    思路二：
    将长颈漏斗改用注射器
    将长颈漏斗改用注射器
    ；
    将长颈漏斗改用胶头滴管
    将长颈漏斗改用胶头滴管
    ；
    将长颈漏斗换成装有二氧化锰的小布袋
    将长颈漏斗换成装有二氧化锰的小布袋
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    观察是科学探究的重要环节．小明同学利用下图所示的装置和药品制取氧气，请写出该反应的化学反应方程式：
     
    ；在实验过程中，小明发现这个装置不能随时控制反应的发生和停止，造成了药品的浪费．
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    （1）小明作出这种评价的理由是当他收集到所需的氧气后，还可观察到
     
    的现象．
    （2）为了能够随时控制反应的发生和停止，请你选取以下用品，也可自选其他仪器对装置加以改进（至少写出两种改进的思路）．
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    思路一：
     
    ；
    思路二：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    观察是科学探究的重要环节．小明同学用图A所示的装置制取氧气时，发现这个装置不能随时控制反应的发生和停止，造成了药品的浪费．

    （1）小时对装置作出这种评价的理由是当他收集到所需的氧气后，还观察到
    发生装置（或锥形瓶）中仍有气泡产生
    发生装置（或锥形瓶）中仍有气泡产生
    的现象．
    （2）为了能够随时能够控制反应的发生和停止，请你从图B中选取合适用品，也可自选其它仪器对装置加以改进，至少写出两种改进的思路．
    思路一：
    将长颈漏斗改用分液漏斗
    将长颈漏斗改用分液漏斗
    ；
    思路二：
    将长颈漏斗改用注射器
    将长颈漏斗改用注射器
    ；
    （3）甲烷在实验室里可用排水法或向下排空气法收集，请你根据甲烷的收集方法，推测该气体具有的性质是
    难溶于水
    难溶于水
    、
    甲烷密度比空气小
    甲烷密度比空气小
    ．
    （4）若用图C装置进行“排水法”收集O2，请说出如何操作
    先在装置中灌满水，O2从a端通入
    先在装置中灌满水，O2从a端通入
    ．

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    科目：初中化学 来源：2008-2009学年鲁教版九年级（上）期末化学试卷（解析版） 题型：填空题

    观察是科学探究的重要环节．小明同学利用下图所示的装置和药品制取氧气，请写出该反应的化学反应方程式：    ；在实验过程中，小明发现这个装置不能随时控制反应的发生和停止，造成了药品的浪费．

    （1）小明作出这种评价的理由是当他收集到所需的氧气后，还可观察到    的现象．
    （2）为了能够随时控制反应的发生和停止，请你选取以下用品，也可自选其他仪器对装置加以改进（至少写出两种改进的思路）．

    思路一：    ；
    思路二：    ．

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