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    【题目】合理施用化肥可提高农作物产量，但过多化肥如尿素[CO（NH2）2]等进入水体也会引起水体污染．尿素属于（ ）
    A.复合肥
    B.磷肥
    C.钾肥
    D.氮肥

    【答案】D
    【解析】解：A、尿素[CO（NH2）2]中含有氮元素，属于氮肥．
    故选：D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列物质中，属于氧化物的是（ ）
    A.O2
    B.TiO2
    C.K2CO3
    D.C6H12O6

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】复习酸和碱的性质时，小婧同学构建了如下知识网络图．

    （1）将图补充完整，空格处应填的是 ．
    （2）酸能与金属氧化物反应，将生锈的铁钉投入足量的稀盐酸中，可观察到的现象有 ， 一段时间后有气泡产生．产生气泡是因为（填一条上图中酸的性质）．
    （3）老师还要求同学们鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液．小东、小南两位同学取同一溶液分别进行如下实验．

    实验操作

    实验现象

    实验结论

    小东

    用玻璃棒蘸取溶液滴到pH试纸上，对照比色卡并读出pH

    pH试纸变色，pH（填“＞”“=”或“＜”）7

    该溶液是氢氧化钠溶液

    小南

    取适量溶液于试管中，加入经打磨过的铝条

    有气泡产生

    该溶液是稀硫酸

    【提出问题】为什么我们取相同的溶液而实验结论却不同呢？
    【解决问题】小东、小南讨论后决定再用硫酸铜溶液进一步验证．

    实验操作

    实验现象

    实验结论

    该溶液是氢氧化钠溶液

    【交流讨论】
    为什么小南加入铝条会有气泡产生呢？通过查阅资料得知：铝、氢氧化钠和水反应生成氢气和偏铝酸钠（NaAlO2），反应的化学方程式为 ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】回答下列与含碳物质有关的问题．
    （1）金刚石、石墨、C60都是碳单质，完全燃烧时都会生成；
    （2）在红糖水中加入适量活性炭，充分混合后再过滤、浓缩、冷却便可得到白糖，这是利用了活性炭的性；
    （3）髙炉炼铁的反应原理是：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 ， 反应中的还原剂是；
    （4）Na2CO3、CaCO3都能与稀HCl反应生成CO2 ， 是因为它们的构成中都含有离子．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】空气中含量最多的气体是（ ）
    A.氧气
    B.二氧化碳
    C.氮气
    D.稀有气体

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列关于氧气的说法不正确的是（ ）
    A.通常状况下，氧气是无色无味的气体
    B.化学性质比较活泼
    C.氧气具有可燃性，可以作燃料
    D.动植物的呼吸、金属的锈蚀等变化过程都需要氧气参与

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】C3N4是一种新型材料，它的硬度比金刚石还大，可用作切割工具．在C3N4中C元素的化合价为+4，则N元素的化合价是（ ）
    A.﹣4
    B.﹣3
    C.﹣1
    D.+3

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】用分子的观点解释：湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】某化学活动小组的同学们正在进巧如图所示探究实验，请回答问题：

    （1）乙试管中能观察到的实验现象是；
    （2）反应结束后，同学们将甲试管的剰余物过滤，并将滤液与乙试管废液倒入同一个废液缸中，观察到有白色沉淀产生．由此可知，甲试管中溶质为① ， 乙试管中溶质为 ， 将废液缸中物质进行固液分离，得到滤液W。
    （3）【提出问题】滤液W中一定含有哪些离子？可能含有哪些离子？
    滤液W中一定含有的离子是（填离子符号）；
    （4）【猜想与假设】
    可能含有的离子是：
    A同学；可能含有CO32﹣ B同学：可能含有Ca2+C同学：可能含有H+
    大家一致认为①同学的猜想是错误的，理由是②
    （5）【实验探究】
    A同学为了验证自己的猜想，取少量滤液W于试管中，向其中滴加少量稀盐酸，边滴 边振荡，没有观察到明显的实验现象，于是得出结论：自己的猜想错误，滤液W中不含CO32﹣ ， B同学也用稀盐酸进行实验，却观察到了明显的实验现象，于是得出结论：A同学的猜想正确，滤液W中含有CO32﹣
    【分析与交流】
    A、B两位同学所用药品相同，结论却不同，原因是；
    （6）【总结与归纳】本实验帯给我们的启示：证明某种离子存在的关键是 ．

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