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【题目】下列成语本意主要为化学变化的是(
A.滴水成冰
B.积土成山
C.蜡炬成灰
D.木已成舟

【答案】C
【解析】解:A、滴水成冰过程中,水由液态变成固态,没有新物质生成,属于物理变化;
B、积土成山过程中,土的量不断增加,没有新物质生成,属于物理变化;
C、蜡炬燃烧生成水和二氧化碳,属于化学变化;
D、用木材制作舟船的过程中,木材的形状发生了改变,没有新物质生成,属于物理变化.
故选:C.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】建设节约型社会,“从我做起”,我认为下列节约行为合理的是(
A.直接用工业废水浇灌农田
B.用剩的药品倒入废液缸
C.吃经高温蒸煮后的变质大米
D.用淘米水浇花

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【题目】如图是一种家用电热水壶,看图回答下列问题.

(1)所用材料属于合金的是(填字母序号,下同),属于单质的是 , 属于合成材料的是
(2)使用一段时间后,水壶内壁上长有水垢出现,这是因为水的硬度较大的缘故,请你写出一种鉴别硬水与软水的方法:
(3)水壶内壁上的水垢,可用食醋除掉,这是因为食醋中含有的乙酸(CH3COOH)具有酸性,可与碳酸钙和氢氧化镁反应.已知乙酸与氢氧化镁反应的化学方程式为2CH3COOH+Mg(OH)2=(CH3COO)2Mg+2H2O,其反应的基本类型是

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】(1)等质量的A、B两种物质分别与等质量的同浓度的稀盐酸充分反应,反应产生气体的质量与反应时间的关系如甲图所示.请回答下列问题:
①若A、B为Mg、Zn中的一种,则A是 , 反应结束后只有一种金属剩余,则剩余金属为
②若A、B为碳酸钠粉末和碳酸钙块状固体中的一种,反应结束后,则它们消耗的酸  (填“A多”、“B多”或“相等”).B反应至a点时,所得溶液的溶质为  (写化学式).
(2)如乙图所示,A、B、C、D、E分别是铁、硝酸铜溶液、二氧化碳、稀硫酸溶液、氢氧化钠溶液中的一种,A是硝酸铜溶液.(“﹣”相连两物质能发生反应)请回答:
①D的化学式为  ,E物质的一种用途:
②A与B反应的化学方程式   ,基本反应类型是

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【题目】某反应的微观示意图如下,下列说法错误的是(  )

A.生成物均是氧化物
B.反应物中有单质
C.该反应属于氧化反应
D.该反应中参加反应的氧气与生成二氧化硫的分子个数比是2:1

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【题目】M元素的一种粒子结构示意图是
(1)若M元素组成的单质是空气的成分之一,约占空气总体积的,则该单质是
(2)元素的化学性质与其原子的最外层电子数年有关.若x=9,M元素与下列 (填序号)的元素化学性质相似.

(3)若x=7,M元素的这种粒子可与上图中的一种粒子相互作用形成化合物,该化合物由离子构成.写出该化合物的化学式  .

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【题目】某学习小组探究氢氧化钙溶液的化学性质,并作了延伸探究.
(1)探究一:甲同学设计了如下实验方案,请你帮助完成实验报告.

方案

(1)

(2)

(3)

实验操作

现象

澄清石灰水变浑浊

红色褪为无色

结论或解释

氢氧化钙溶液能使石蕊等酸碱指示剂变色

氢氧化钙溶液能与某些非金属氧化物反应生成盐和水.二氧化硫与澄清石灰水反应的化学方程式是

氢氧化钙溶液能与酸发生中和反应

【提出问题】实验方案(3)褪色后溶液中的溶质是什么?
【查阅资料】CaCl2溶液呈中性.
【作出猜想】乙同学从反应情况分析,溶液中除含少量酚酞外,溶质可能有以下三种情况:
①CaCl2;②CaCl2和HCl;③CaCl2和Ca(OH)2
【分析讨论】丙同学从实验现象分析得出:猜想③肯定不合理,其理由是
(2)探究二:
丁同学为进一步验证乙同学的猜想,设计实验如下:将实验方案(3)褪色后溶液倒入烧杯中,向其中逐滴滴加稀碳酸钠溶液至过量,边滴边振荡.实验后得出产生沉淀质量与滴加碳酸钠溶液体积之间的关系,如图所示.写出实验过程中的现象

【得出结论】乙同学的猜想中, (填序号)合理.
【反思讨论】
学习小组结合图象,分析了丁同学实验过程中烧杯内溶液的变化.下列说法正确的是  .(填序号)
A.溶液质量逐渐增大 B.氯化钠质量逐渐增大,V2后不变
C.氯化钙的质量先增大后减小 D.溶液的pH一直在增大.

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【题目】把下列物质敞口放置在空气中,其质量会增大的是(
A.浓盐酸
B.氯化钾溶液
C.浓氨水
D.氢氧化钠固体

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【题目】化学实验要用到一些仪器而且要严格按操作要求进行实验,在横线上填写仪器名称或错误操作可能造成的后果:
(1)实验时用来吸取和滴加少量液体的仪器是
(2)倾倒液体时,试剂瓶标签没有朝向手心
(3)在用红磷测定空气里氧气含量的实验中,如果红磷的量不足,其他操作均正确,则测得空气中氧气的含量 (填“大于”、“小于”或“等于”).

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同步练习册答案