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    如右图所示，20℃时，将盛有饱和KNO3溶液的小试管放入盛水的烧杯中，向水中加入某物质后，试管中有晶体析出。加入的物质可能是下列中的
    A．氢氧化钠固体B．硝酸铵固体
    C．氯化钠固体D．生石灰固体
    B
    饱和KNO3溶液在加入某物质后析出，这种物质中一定含有K+ 或者是NO3-，从给出的四个选项中发现符合的只有B选项。
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    （09衢州）洗衣机减轻了人们的劳动强度。下列说法中正确的是(   )
    A．洗涤剂加水稀释后溶质质量分数变大
    B．洗涤后衣服上一定没有残留洗涤剂
    C．洗涤后排出的液体一定是溶液
    D．洗涤时适当提高水温能加快洗衣粉溶解

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    （6分）水和溶液在生产生活中起重要作用。
    （1）下列图甲、图乙代表水的两种变化，按要求回答下列问题。（图“”表示氢原子，图“”表示氧原子)

    ①请从微观角度解释图甲变化的原因：                                  。
    ②图乙中：反应后方框内应再填入         个“”微粒。
    ③图甲和图乙两种变化的微观本质区别是                                  。
    ④请结合生活实例，说明微观粒子的其它性质：                            。
    （2）①将厨房中常用的四种物品分别放入水中，能形成溶液的是            (填序号)。
    a．蔗糖     b．花生油      c．味精      d．面粉
    ②现欲将300 g 25%的NaCl溶液稀释为15%的NaCl溶液用于农业选种，需要加水的质量为
                 g。

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：计算题

    实验室现有500 g质量分数为98%的浓硫酸，其中溶质的质量是__________g。要将其稀释为10%的稀硫酸，需要加入水的质量__________g。

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    化学源于生活，生活中蕴含着许多化学知识。
    （1）医用葡萄糖注射液中的溶剂是_________。
    （2）用加了洗涤剂的水清洗油腻的餐具，是利用洗涤剂的_________（选填“乳化”或“溶解”）功能。
    （3）硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬。日常生活中常用_________的方法来降低水的硬度。

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    制作“叶脉书签”时需要配制100 g10%的氢氧化钠溶液。下列说法中，正确的是
    A．最好使用100ml的量筒
    B．氢氧化钠固体应放在纸上称量
    C．溶解氢氧化钠固体时会吸收大量的热
    D．配制过程中必须用到的仪器有铁架台、量筒、托盘天平、烧杯和酒精灯等

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：单选题

    利用洗涤灵可以洗去餐具上的油污，这其中洗涤灵起到的作用是
    A．做乳化剂B．作溶剂C．作催化剂D．做溶质

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    （3分）大量实验表明，少量固体物质溶于水所形成的溶液具有与水不同的性质，常被人们应用于日常生活．如：冬天常在汽车的水箱内加入少量的乙二醇，其目的是  
    ▲  ；在高原煮鸡蛋，在水中加食盐的目的是   ▲  ；做溶液导电性实验时，向水中滴几滴稀硫酸，能增强溶液的   ▲  性．

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    某化学兴趣小组进行溶液的配置和粗盐的初步提纯实验．

    （1）配置150g质量分数为10%的氢氧化钠溶液．
    ①计算：需要氢氧化钠固体的质量为  g；水的体积为   mL（水的密度近似看作1g/cm3）
    ②称量：调节托盘天平平衡后，将     放在托盘天平的左盘，称量其质量．然后再右盘添加       ．最后添加氢氧化钠固体，直至天平平衡．
    ③溶解：用量筒量取所需的水，倒入装有氢氧化钠固体的烧杯里，用玻璃棒          ，使其溶解，并冷却至室温．
    ④存储：把配好的溶液装入试剂瓶，塞好橡皮塞并         ，放到指定的地方．
    （2）粗盐的初步提纯实验
    ①称取5.0g粗盐，用药匙逐步加入10mL水中，知道粗盐不再溶解为止．还需要进行的实验步骤的顺序为：称量剩余粗盐、       （填编号）
    A．过滤B．计算产率C．蒸发D．称量精盐
    ②过滤操作如图所示，指出其中的错误之处：            ；               ；        ；
                ．

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