【题目】下列实验操作不会引起安全事故的是( )
A.点燃酒精灯
B.移走蒸发皿
C.闻气味
D.浓硫酸稀释
【答案】C
【解析】解:A、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”,禁止用一酒精灯去引燃另一酒精灯,图中所示操作会发生火灾,会引起安全事故,故选项错误. B、正在加热的蒸发皿温度较高,为防止烫伤手,不能用手直接拿热的蒸发皿,应用坩埚钳夹取,图中所示操作会造成受烫伤,会引起安全事故,故选项错误.
C、闻气体的气味时,应用手在瓶口轻轻的扇动,使极少量的气体飘进鼻子中,不能将鼻子凑到集气瓶口去闻气体的气味,图中所示操作正确,不会引起安全事故,故选项正确.
D、稀释浓硫酸时,要把浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中,同时用玻璃棒不断搅拌,以使热量及时地扩散;一定不能把水注入浓硫酸中;图中所示操作会造成酸液飞溅,会引起安全事故,故选项错误.
故选:C.
【考点精析】本题主要考查了酒精灯的使用方法和蒸发操作的注意事项的相关知识点,需要掌握(1)酒精灯的使用要注意“三不”:①不可向燃着的酒精灯内添加酒精;②用火柴从侧面点燃酒精灯,不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄,不可吹熄(2)酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4(3)酒精灯的火焰分为三层,外焰、内焰、焰心.用酒精灯的外焰加热物体.(4)如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒,酒精在实验台上燃烧时,应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰,不能用水冲;蒸发注意点:1、在加热过程中,用玻璃棒不断搅拌2、当液体接近蒸干(或出现较多量固体)时停止加热,利用余热将剩余水分蒸发掉,以避免固体因受热而迸溅出来.3、热的蒸发皿要用坩埚钳夹取,热的蒸发皿如需立即放在实验台上,要垫上石棉网才能正确解答此题.
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】请用所学化学知识解释下列原理.
(1)如图所示,打开分液漏斗,可观察到气球胀大现象.请写出一个符合图中现象的反应的置换反应化学方程式.
(2)实验室利用固体反应物制取氧气.(写出一个即可)
(3)用赤铁矿石炼铁.
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】如图是某反应的微观示意图,关于该反应的说法中,不正确的是( )
A.反应前后,分子种类不变
B.若D为单质,则C,D质量比为27:14
C.若B,C化学计量数之比为2:3,则D中不可能含2种元素
D.该反应中,氧元素的化合价一定降低
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】请你参与下列实验探究:
(1)【问题情景】某科学实验小组同学将铁粉投入硫酸铜溶液中,发现生成红色固体物质的同时有较多的气泡放出.于是,同学们提出问题:生成的是什么气体? 【提出猜想】从物质组成元素的角度分析,放出的气体可能是SO2、O2、H2 .
【查阅资料】SO2易溶于水,它能与NaOH反应,生成Na2SO3 .
【方案设计】依据上述猜想,实验小组同学分别设计了如下方案:
①甲同学认为是O2 , 收集一瓶该气体,检验方法是 .
②乙同学认为是SO2 , 则只需将放出的气体通入盛有NaOH溶液的洗气瓶中,称量通气前后洗气瓶的质量.写出SO2与NaOH反应的化学方程式 .
③实验小组同学合作设计了如下组合实验方案,排除和验证猜想的气体.如果放出的是O2和H2 , 你认为方案中的安全隐患是 .
(2)【实验探究】经丙同学检验确认安全后,小组同学首先对装置A进行称量,再将收集到的气体从a通入,过一会儿点燃B处酒精灯;一段时间后,发现表面含CuO的铜网由黑色变为光亮的红色;停止通气,再次称量装置A,发现质量无增减. 结论:铁粉与硫酸铜溶液反应时,产生的气体是 .
(3)【思维拓展】 ①由上述实验可以推出,硫酸铜溶液中可能含有(选填:“酸性”、“碱性”或“中性”)物质.
②不通过称量,如何判断SO2与NaOH溶液发生了反应呢?有一同学设计了图2所示的装置进行实验,发现试管内液面上升,就得出SO2与NaOH溶液发生反应的结论.其他同学认为这一方案不严谨,理由是 . 要得到科学严谨的结论,仍利用该装置,补做的实验是
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】下列对化学知识的归纳正确的是
A.含碳元素的化合物一定是有机物
B.有发光、放热的变化一定是燃烧
C.含有一种元素的纯净物一定是单质
D.氮肥与熟石灰混合研磨都能放出氨气
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】在反应A+HCl一MgCl2+B中,A可能是下列物质中的
①Mg ②MgO ③Mg(OH)2 ④MgCO3
A. 只有①② B. 只有②③④ C. 只有①②④ D. ①②③④
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】根据下列实验装置图,按要求回答下列问题:
(1)写出标号仪器的名称:①;②
(2)实验室可用氯酸钾和二氧化锰制取氧气,其反应的化学方程式为 .
(3)实验室制取并收集二氧化碳应选择的装置为;验满二氧化碳的方法是;装置B中用分液漏斗代替长颈漏斗的优点是 .
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