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    6、为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案．A同学的实验方案和课本上一样，是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化．

    请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
    ①哪个同学的方案更合理：
    B同学的方案合理
    ，方案合理的理由是
    B同学进行了几个对比实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊变红不是水的作用，也
    不是二氧化碳的作用，而是二氧化碳与水反应生成酸的结果
    ．
    ②图甲实验中的化学方程式是
    CO2+H2O=H2CO3
    ．
    ③图乙中第（Ⅰ）（Ⅱ）步骤的目的是说明：
    证明醋酸能使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变红
    ．
    ④图乙中步骤（Ⅲ）的现象是：
    紫色小花变红

    ⑤若将图乙步骤（Ⅳ）已经变色的小花从集气瓶中取出，再放到装有浓硫酸的烧杯中有空塑料板上（如图），一段时间后，现象是：
    红花又变成紫色
    ．
    分析：B同学用了对比实验很好的说明了二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A同学则没有此效果，结合二氧化碳的化学性质能与水反应生成碳酸，碳酸和醋酸都具有酸性，都能使石蕊变红，也就可以正确写方程式，根据浓硫酸具有吸水性来解释⑤
    解答：解：B同学四个实验观察到的现象为：实验I，石蕊花变红；实验II，石蕊花没有变红；实验III，石蕊花没有变红；实验IV，石蕊花变红．对比此四个实验可以得到：醋酸等酸溶液可以使石蕊变红，而水、二氧化碳气体都不能使石蕊变红，有水又有二氧化碳时石蕊变红，所以B同学设计的合理．浓硫酸具有吸水性，紫色小花失去水分后，干燥的二氧化碳不能使石蕊花变红．
    故答案为：①B同学的方案合理  B同学进行了几个对比实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊变红不是水的作用，也不是二氧化碳的作用，而是二氧化碳与水反应生成酸的结果；
    ②CO2+H2O=H2CO3；
    ③证明醋酸能使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变红；
    ④紫色小花变红；
    ⑤红花又变成紫色．
    点评：此题采取了类似“控制变量”的操作方法，对可能使石蕊变红的物质--醋酸水、二氧化碳、碳酸逐一探究．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    13、通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质．A、B两同学分别设计了探究实验的方案．
    （一）A同学设计了如下一组实验：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验．回答下列问题：
    （1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ：纸花变红，Ⅱ：
    纸花不变红
    ，Ⅲ：纸花不变色，Ⅳ：
    纸花变红
    ．
    （2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了什么？
    酸性物质能使石蕊变红，水不能使石蕊变红
    ．
    （3）该同学进行四组对比实验的目的是什么？
    干燥的二氧化碳不能使石蕊变红，而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊变红
    （用文字叙述）．
    （4）写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式
    CO2+H2O=H2CO3
    ．
    （二）B同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图所示．可以看到紫的石蕊试液
    变红
    ．得出结论二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使石蕊变红．

    （三）请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
    （1）哪个同学的方案合理
    A同学的实验方案合理
    ；
    （2）方案合理的理由是
    A同学进行了多个对比实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊变红不是水作用的结果，也不是二氧化碳作用的结果，
    而是酸作用的结果，二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物质
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    16、通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要学习方式．请回答下列有关问题：
    （1）小明同学在研究某气体（纯净物）的性质时做了如下实验：
    “将铜丝绕成螺旋状放在酒精灯火焰上加热，铜丝表面由光亮的红色变化为黑色；趁热将表面变黑的铜丝放人盛有这种气体的集气瓶中并密闭集气瓶，观察到铜丝表面的黑色又变为光亮的红色．”
    上述变化中黑色物质是（写名称）
    氧化铜
    ，根据实验现象推断这种气体可能是（要求写一种）
    一氧化碳
    ． 如果要验证你的推断，在上述密闭的集气瓶中，还需继续进行的实验是（步骤、现象、结论）
    向反应后的密闭集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，则说明原来的气体是一氧化碳
    ．通过以上探究，该气体具有的化学性质：
    还原性
    ．
    （2）为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，甲、乙两同学分别设计了探究实验的方案．甲同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．乙同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸变红色）．
    请你对甲、乙两同学的实验探究方案进行评价：
    ①哪个同学的方案合理
    乙同学
    ．
    ②方案合理的理由是
    乙同学通过对比实验，排除了水、干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊变红，从而证明了二氧化碳与水结合生成酸性物质．甲同学则不能证明
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2013?沁阳市一模）碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容．
    （1）“低碳生活”倡导低能量、低消耗，主要是为了减少
    CO2
    CO2
     （填化学式）的排放量．
    （2）如图所示为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是
    C
    C
    （填标号）．
    A．碳元素属于非金属元素               
    B．碳原子核内质子数为6
    C．碳元素的原子结构示意图为；
    D．碳的相对原子质量为12.01
    （3）为了探究二氧化碳能与水发生反应生成酸，小明设计了如下实验方案：

    取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花，按图中的步骤I～Ⅳ依次进行实验，观察小花的颜色变化 （资料：紫色石蕊试液遇酸变红色）．
    ①该方案中观察到纸花的颜色变化是：I．纸花变红Ⅱ．纸花不变红Ⅲ．
    纸花不变红
    纸花不变红
    Ⅳ．
    纸花变红
    纸花变红

    ②步骤I、Ⅱ两项说明了什么？
    说明了酸能使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变红
    说明了酸能使紫色石蕊变红，而水不能使紫色石蕊变红
    ．
    ③该同学进行四组对比实验的目的是什么？
    证明使紫色石蕊变红的不是二氧化碳本身，而是由二氧化碳与水反应生成的碳酸
    证明使紫色石蕊变红的不是二氧化碳本身，而是由二氧化碳与水反应生成的碳酸

    ④写出该实验中所发生反应的化学方程式
    CO2+H2O=H2CO3
    CO2+H2O=H2CO3

    （4）计算要使80g氧化铜完全还原，需要碳的质量至少是多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案．A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图
    乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸溶液变红色）．

    请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价．
    （1）写出甲中发生化学反应的化学方程式．
    （2）哪个同学的方案合理？
    （3）请你说明方案合理的理由是．

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