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某校科技兴趣小组的同学在老师的指导下,对居民区附近的一条河(如图甲)进行溶解氧和藻类的测定,并根据所测结果绘成图乙,发现在AB段溶解氧和藻类大量减少.通过调查,了解到河流A上游附近有一个酿造厂将污水直接排入该河流.
请据此回答:
(1)在河流AB段,溶解氧大量减少的主要原因是
污水的排放导致藻类大量死亡,从而使溶解氧减少
污水的排放导致藻类大量死亡,从而使溶解氧减少

(2)D段后,水中的溶解氧和藻类的量基本恢复,说明该河流生态系统具有一定的
自我净化能力
自我净化能力

(3)对此污染问题的处理,请你提出一条合理化建议:
酿造厂产生的废水处理达标后再排放
酿造厂产生的废水处理达标后再排放
分析:(1)藻类在光合作用的过程中能够产生氧气,所以溶解氧的浓度与藻类的多少有关;
(2)水中的溶解氧和藻类的量基本能够恢复,说明该河流生态系统具有一定的自我净化能力;
(3)废水、废气、废渣等污染环境的物质都应该处理达标后再排放.
解答:解:(1)在河流AB段,溶解氧大量减少的主要原因是污水的排放导致藻类大量死亡,从而使溶解氧减少.
故填:污水的排放导致藻类大量死亡,从而使溶解氧减少.
(2)D段后,水中的溶解氧和藻类的量基本恢复,说明该河流生态系统具有一定的自我净化能力.
故填:自我净化能力.
(3)酿造厂产生的废水处理达标后再排放,这样可以防止污染环境.
故填:酿造厂产生的废水处理达标后再排放.
点评:环境污染日趋严重,要保护环境,树立保护环境人人有责的理念.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2008?江西)某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现,18世纪末,法国科学家拉瓦锡曾经做了这样-个实验:让水蒸气通过一根烧红的枪管,生成了一种气体.同学们对这个实验很感兴趣:难道红热的铁能与水蒸气反应?生成的气体又是什么?带着这些疑问,他们设计了如图所示的装置进行探究.
(1)已知试管内湿棉花不参加化学反应,它的作用是
提供反应所需水蒸气
提供反应所需水蒸气

(2)若干燥从a导管出来的气体,应从
c
c
(选填“b”或“c”)端管口通入;
(3)对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想:
猜想一:生成的气体可能是氢气;猜想二:生成的气体可是
O2
O2

(4)请你对猜想二进行探究:
操作方法现象结论
(5)其实红热的铁遇到水蒸气,在生成气体的同时,还会生成一种黑色固体.你认为生成的黑色固体可能是
Fe3O4(或FeO、FeO与Fe3O4的混合物)
Fe3O4(或FeO、FeO与Fe3O4的混合物)

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2008?怀化)某校化学兴趣小组的同学在做氢氧化钠溶液和稀盐酸的中和实验时,忘记滴加酚酞试液,故不能判断两种溶液是否恰好完全中和.由此他们对反应后所得溶液中的溶质是什么物质提出猜想,并展开探究.
(1)氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的化学方程式为:
NaOH+HCl═NaCl+H2O
NaOH+HCl═NaCl+H2O

(2)[提出问题]:溶液中的溶质可能是什么?
[猜想]:他们的猜想:溶质只有氯化钠.你的一种猜想:溶质是
氢氧化钠和氯化钠
氢氧化钠和氯化钠
.[设计实验]:根据你的猜想,完成以下探究方案:
实验过程 实验现象 结论

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2011?阜新)某校化学兴趣小组的同学在实验室制取二氧化碳.实验结束后,他们还想继续探究反应后废液中溶质的成分,邀请你一起参加.(所用大理石杂质不溶于水,也不溶于酸)
【实验猜想】
兴趣小组同学的猜想:废液中的溶质只有CaCl2
你的猜想:废液中的溶质有
HCl和CaCl2
HCl和CaCl2
(填化学式).
【实验探究】
(1)兴趣小组同学的实验
取反应后的废液少许于试管中,向废液中滴加无色的酚酞液,无色酚酞试液不变色.兴趣小组的同学得出结论,他们的猜想是正确的.
你认为兴趣小组同学的实验
不能
不能
(填“能”或“不能”)证明他们的猜想,你的理由是
溶质是HCl或CaCl2也不能使无色的酚酞试液不变色
溶质是HCl或CaCl2也不能使无色的酚酞试液不变色

(2)设计实验,验证你的猜想是否正确.
实验操作 实验现象 结论
取反应后的溶液少许于试管中,向试管中滴加紫色石蕊试液,并振荡
取反应后的溶液少许于试管中,向试管中滴加紫色石蕊试液,并振荡
若紫色石蕊试液变红
若紫色石蕊试液不变色
若紫色石蕊试液变红
若紫色石蕊试液不变色
我的结论正确
我的结论不正确
我的结论正确
我的结论不正确
【表达交流】
若你的猜想正确,实验结束后废液直接倒入下水管道的后果是
腐蚀下水道(或污染水源)
腐蚀下水道(或污染水源)

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校化学兴趣小组的同学在社会调查时发现某化工厂向附近的小河中排放未经处理的无色污水.根据其生产原料,同学们猜测该污水可能呈碱性,下列不能确定该污水呈碱性的是(  )

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