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【题目】我们曾经做过以下一组对比实验,该对比实验得出的结论是(
①CO2密度比空气密度大 ②CO2能够与水发生化学反应
③CO2不能使干石蕊纸花变色 ④CO2不支持燃烧.
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④

【答案】B
【解析】解:①对比试验1、2,无法得到CO2密度比空气密度的比较,故①错误;②对比试验1、2,干石蕊花喷水后放入二氧化碳中,变红色,证明二氧化碳溶于水后生成的新物质能使石蕊变红,故②正确;
③由试验1证明CO2不能使干石蕊纸花变色,故③正确;
④对比试验1、2,不能得到CO2不支持燃烧,故④错误.
故选:B.
本题设计紧密联系生活实际,视角新颖,这类题通常起点高,落点低,可用类比的方法寻找与该物质性质相似的课本中的物质.观察图示,大家很容易就回忆起二氧化碳曾做过类似的实验,联想验证二氧化碳溶于水的实验设计思路即可解答.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】在过氧化氢溶液的分解反应中,二氧化锰能作催化剂.
(1)下列有关催化剂的说法正确的是(填序号).
A.在化学反应后其质量减小
B.在化学反应后其化学性质发生了变化
C.能增大生成物的质量
D.能改变化学反应速率
(2)某化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能做过氧化氢(H2O2)分解的催化剂后,想再探究其他一些物质是否也可作过氧化氢分解的催化剂.请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白.
【提出问题】在过氧化氢溶液的分解反应中,除了二氧化锰,是否有其他物质也能作催化剂?
【查阅资料】在过氧化氢溶液的分解反应中,氧化铜也能作催化剂.
【实验探究】

实验操作

实验现象

实验结论

实验一

有少量气泡
木条不复燃

常温下过氧化氢溶液分解速率很慢.

实验二

在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量氧化铜,然后将带火星的木条伸入试管中

在过氧化氢的分解反应中氧化铜改变分解速率


(3)【得出结论】氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂. 【反思提高】经过讨论,有的同学认为只有上述实验,不能证明氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂,还要补充一个探究实验三:
【实验三目的】探究氧化铜在反应前后质量是否改变.
【实验步骤】①准确称量氧化铜(少量)的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、、称量,在过滤实验中使用的玻璃棒一起有烧杯、玻璃棒、;④对比反应前后氧化铜的质量.
(4)【交流讨论】如果在反应前后氧化铜质量 , 则说明氧化铜可以作过氧化氢分解的催化剂.
(5)【提出新的问题】但还有同学认为,要证明氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂,上述三个实验还不准确够,还需要再增加一个探究实验四: 【实验四目的】探究
(6)【拓展探究】同学们对二氧化锰和氧化铜对过氧化氢溶液分解的催化作用能力做了更深入的探究,设计如下四组实验进行比较,其中观察效果最差的是(选填序号)

第一组

第二组

第三组

第四组


A.第一组同时实验,观察比较反应过程中两个气球体积的变化
B.第二组同时实验,观察比较反应过程中两个试管内产生气泡的快慢
C.第三组分两次实验,看木条是否能复燃
D.第四组分两次实验,比较收集一定体积的气体所需要的时间.

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】用托盘天平测量物体的质量,测量过程中向右移动游码的作用相当于

A.往右盘增加砝码 B.从右盘减少砝码

C.向左调节平衡螺母 D.向右调节平衡螺母

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】根据下列实验装置图回答问题:

(1)用固体与液体在常温下反应产生气体应选装置(填序号,下同)为;用固体受热反应产生气体应选;收集难溶性气体应选;收集常温下密度比空气大的气体应选
(2)你在实验室中用 (填药品名)制取氧气,可选用上述装置,该反映属哪种基本反应类型

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】如图是某反应的微观示意图,下列说法正确的是(
A.该反应生成物中有单质
B.该反应属于化合反应
C.反应前后分子数目没有发生改变
D.反应前甲、乙两种分子的个数比是1:2

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】将少量生铁粉末加入足量稀硫酸中,充分反应后过滤,得到的固体是

A. B. 碳和铁 C. 硫酸亚铁 D. 硫酸铁

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】下列铁制品的防锈方法不合理的是

A. 汽车外壳——烤漆 B. 水龙头——镀防锈金属

C. 公交车扶手——涂防锈油 D. 脸盆——烧涂搪瓷

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】下列物质所表现出来的性质属于化学性质的是

A.食盐能溶于水,具有咸味 B.干冰可使周围环境温度降低

C.铜能够导电 D.铜质门把手上产生绿色斑点

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】向一定量的Ba(OH)2溶液中滴加稀H2SO4 , 下列图象能正确描述对应关系的是(
A.
B.
C.
D.

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