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    精英家教网构建知识网络是一种重要的学习方法．右图是关于二氧化碳化学性质的知识网络（“→”表示一种物质转化为另一种物质），A、B、C三种物质都是含有碳元素的化合物，其中A能是紫色石蕊试液变红，B是一种固体且相对分子质量是100，C是一种气体．请回答下列问题：
    （1）A物质的化学式为
     
    ．
    （2）写出C物质的一种用途
     
    ．
    （3）写出反应③④⑥的化学方程式：
    ③
     
    ④
     
    ⑥
     
    ．
    分析：（1）根据A中含有碳元素，与二氧化碳可以相互转换，A能是紫色石蕊试液变红，所以A就是碳酸，B中含有碳元素，B是一种固体且相对分子质量是100，B与二氧化碳可以相互转换，所以B就是碳酸钙，C中含有碳元素，C是一种气体，C和二氧化碳可以相互转换，所以C就是一氧化碳，将推出的物质进行验证即可．
    （2）根据一氧化碳的化学性质进行分析，
    （3）根据（1）中推出的反应物、生成物书写方程式．
    解答：解：（1）A中含有碳元素，与二氧化碳可以相互转换，A能是紫色石蕊试液变红，所以A就是碳酸，B中含有碳元素，B是一种固体且相对分子质量是100，B与二氧化碳可以相互转换，所以B就是碳酸钙，C中含有碳元素，C是一种气体，C和二氧化碳可以相互转换，所以C就是一氧化碳，故答案为：H2CO3
    （2）一氧化碳具有还原性，可以还原金属，故答案为：冶炼金属
    （3）氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，故答案为：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
    （4）碳酸钙在高温的条件下生成氧化钙和二氧化碳，故答案为：CaCO3
     高温 
    .
     
    CaO+CO2↑
    （5）一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，故答案为：CO+CuO
      △  
    .
     
    Cu+CO2
    点评：在解此类题时，先根据题中的特殊条件推导出一部分物质，然后在利用推出的物质去推断其他的物质．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    33、构建知识网络是一种重要的学习方法．如图是关于盐酸化学性质的知识网络，“--”表示相连的两种物质能发生反应，“→”表示一种物质转化成另一种物质．A、C属于不同类别的化合物．完善这个知识网络．
    （1）写出下列物质的化学式：A是
    Fe2O3
    ；B：
    HNO3
    ．C：
    Na2CO3
    ；
    （2）根据自己得出的知识网络写出一个复分解反应化学方程式：
    Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    精英家教网构建知识网络是一种重要的学习方法．小李同学对物质的组成和结构方面的知识进行了归纳，请你填写空白，完成他的设计．
    （1）概念间的相互关系（如图所示）：
    ①
     
    ；②
     
    ；
    （2）概念间的辨析和应用．
    在①2N   ②Mg2+   ③Ca+2 ④H  ⑤Cu  ⑥SO2 中，能表示分子的是（填序号，下同）
     
    ；能表示离子的是
     
    ；既能表示一种物质，也能表示组成这种物质的元素，还能表示该元素的一个原子的是
     
    ，能表示元素化合价的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    18、构建知识网络是一种重要的学习方法．小李同学对物质组成和结构方面的知识进行了归纳，请你填写空白，完成他的设计．
    （1）概念间的相互关系（如图所示）   A
    原子
     B
    物质

    （2）知识应用：三聚氰胺的化学式是C3N6H6，它由
    C、N、H三
    种元素组成．
    （3）贫铀弹的主要成分是低放射性的铀，这种铀原子的相对原子质量
    为238，核电荷数为92，中子数为
    146
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2013?乌鲁木齐）构建知识网络是一种重要的学习方法．如图是关于硫酸化学性质的知识网络：“-”表示相连的两种物质能发生反应，“→”表示一种物质能转化为另一种物质，A，B，C分别属于不同类别的化合物，则A，B，C可能是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    构建知识网络是一种重要的学习方法，如图是关于稀盐酸与几种指示剂作用知识网络，请填写它们相互作用的现象：

    ①
    红色
    红色
    ；  ②
    无色
    无色
    ；
    ③
    红色
    红色
    ；  ④
    红色
    红色
    ．

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