精英家教网 > 初中化学 > 题目详情
化学兴趣小组的同学根据启普发生器原理,设计了如图装置制备二氧化碳,并进行某些性质实验.先将大理石装在隔板上,反应时,盐酸从长颈漏斗加入.
(1)写出反应的化学方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2

(2)简述证明集气瓶里的二氧化碳已充满的方法
将燃着的木条放在集气瓶口,如果木条熄灭则说明收集满了,反之不满
将燃着的木条放在集气瓶口,如果木条熄灭则说明收集满了,反之不满

(3)若向上述集气瓶里倒入10mL澄清石灰水,会看到现象:
澄清石灰水变浑浊
澄清石灰水变浑浊
,发生反应的化学方程式是
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

(4)利用该气体发生装置还可以制备
氢气
氢气
(填气体名称),要顺利获得该气体,除更换反应物外,对上述整套装置还应作如何修改?
将图中的向上排空法改为向下排空气法
将图中的向上排空法改为向下排空气法
分析:(1)大理石的主要成分为碳酸钙,和盐酸反应生成二氧化碳、水和氯化钙,可以据此写出化学方程式,注意配平;
(2)二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧,可以据此选择验满的方法;
(3)澄清石灰水的主要成分为氢氧化钙,可以和二氧化碳反应生成白色沉淀,可以据此来完成该题的解答;
(4)该装置为固液常温型的反应,故可以用来制取氢气,由于氢气的密度小于空气,所以应该选择向下排空气法来收集,可以据此解答该题.
解答:解:(1)大理石的主要成分为碳酸钙,和盐酸反应生成二氧化碳、水和氯化钙,该化学方程式为:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(2)二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧,所以可以将燃着的木条放在集气瓶口,如果木条熄灭则说明收集满了,反之不满;
(3)澄清石灰水的主要成分为氢氧化钙,可以和二氧化碳反应,产生白色的碳酸钙沉淀,化学方程式为:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(4)该装置为固液常温型的反应,故可以用来制取氢气,由于氢气的密度小于空气,所以应该选择向下排空气法来收集,即将图中的向上排空法改为向下排空气法即可.
故答案为:(1)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(2)将燃着的木条放在集气瓶口,如果木条熄灭则说明收集满了,反之不满;
(3)澄清石灰水变浑浊;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
(4)氢气;将图中的向上排空法改为向下排空气法.
点评:熟练掌握二氧化碳的制取、检验和验满的方法,并能写出相关的化学方程式:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

25、过氧化钠(Na2O2)是一种浅黄色固体.某次科技活动中,某化学兴趣小组的同学将包有Na2O2固体的棉花放入烧杯中(图1),缓慢倒入CO2后发现下面的蜡烛先熄灭,上面的后熄灭,同时也惊奇的发现棉花燃烧起来了.
Ⅰ.实验过程中“下面的蜡烛先熄灭,上面的后熄灭”的现象说明二氧化碳具有
不助燃也不可燃
的性质.
Ⅱ.棉花为什么会燃烧呢?小组同学联想起物质燃烧的相关知识,推理出棉花要燃烧,除了满足“棉花是可燃物”这一条件外,还需满足另外两个条件是
密度大于空气
与氧气接触达到着火点


[提出问题]在实验中是如何给棉花燃烧提供上述条件的呢?
查阅资料:在常温下Na2O2和CO2、Na2O2和H2O均能发生化学反应.无水硫酸铜遇水由白色变成蓝色.
设计实验:经过讨论后,小组同学设计了图2的实验进行探究.
[实验步骤]
①按图2装配好装置,并检查其气密性;
②相关的试剂放入对应的仪器中;
③打开分液漏斗的活塞,把稀盐酸缓缓滴入锥形瓶内,并固定活塞位置;
④一段时间后,观察E中现象,再在a处放置一根带火星的小木条,观察现象.
[实验分析和结论](1)B装置的作用是
除去HCl

C装置的作用是
除去中的水蒸气
;D装置的作用是
检验水蒸气是否除尽

(2)E装置的烧杯内“饱和的澄清石灰水变浑浊”说明Na2O2和CO2反应中
放热
(填“吸收”或“放出”)热量,使氢氧化钙
溶解度减小
而析出.
(3)“小木条复燃”说明了Na2O2和CO2反应产生了
氧气
,使棉花满足了燃烧条件.

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

20、某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现,18世纪末,法国科学家拉瓦锡曾经做了这样-个实验:让水蒸气通过一根烧红的枪管,生成了一种气体.同学们对这个实验很感兴趣:难道红热的铁能与水蒸气反应?生成的气体又是什么?带着这些疑问,他们设计了如下图所示的装置进行探究.
(1)已知试管内湿棉花不参加化学反应,它的作用是
提供反应所需水蒸气

(2)若用浓硫酸来干燥气体,则从a导管出来的气体,应从
c
(选填“b”或“c”)端管口通入;
(3)对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想:
猜想一:生成的气体可能是氢气;猜想二:生成的气体可能是
O2

(4)其实红热的铁遇到水蒸气,在生成气体的同时,还会生成一种黑色固体.你认为生成的黑色固体可能是
Fe3O4

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

37、某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现,18世纪末,法国科学家拉瓦锡曾经做了这样-个实验:让水蒸气通过一根烧红的枪管,生成了一种气体.同学们对这个实验很感兴趣:难道红热的铁能与水蒸气反应?生成的气体又是什么?带着这些疑问,他们设计了如图所示的装置进行探究.
(1)已知试管内湿棉花不参加化学反应,它的作用是
在反应中提供水蒸气

(2)对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想:
猜想一:生成的气体可能是氢气     
猜想二:生成的气体可能是一氧化碳
你认为上述猜想
(填“一”或“二”)肯定不成立,因为
反应物中没有碳元素

请你再提出一种合理的猜想:生成的气体可能是
氧气

如何证明你的猜想:
在导管a处放一带火星的木条,观察木条是否复燃.

(3)其实红热的铁遇到水蒸气,在生成气体的同时,还会生成一种黑色固体.你认为生成的黑色固体可能是
四氧化三铁

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

21、某化学兴趣小组的同学在对氧气性质进行研究时,设计了如下实验:
(1)将集满氧气的两个集气瓶如图所示放置,并分别同时迅速
插入一根带火星的木条,发现木条均复燃,且甲中燃烧比乙中更旺,
该实验说明氧气具有的性质是
具有助燃性,且氧气的密度大于空气的密度

(2)在实验探究的过程中,某同学提出问题:
“能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数是多少?”
于是他们准备用不同体积分数的氧气来进行实验.用排水法收集不同体积氧气的操作是
用集气瓶分别盛入不同体积的水,将这些瓶中的水恰好排尽,即为收集到的各体积的氧气了

(3)通过反复实验,得出最终的实验现象如表所示:

这时一位同学脱口而出:氧气体积约占36%时,就是带火星木条复燃的最低体积分数.而其他同学立即反对,你的观点是
反对
(填“赞成”或“反对”),理由是
该瓶中还有体积为64%的空气,空气中也有氧气
.你认为能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数是
49%
(取整数)

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

横店中学化学兴趣小组的同学在做铁和硫酸铜溶液反应的实验时意外发现铁丝的表面有少量的、无色无味的气体产生,他们对该现象产生了浓厚的兴趣,想探究一下该气体的成分.
【提出猜想】
猜想一:该气体是H2
猜想二:该气体是SO2
猜想三:该气体是O2
【讨论分析】进过思考分析后,同学们一致认为猜想二是错的,理由是
SO2是一种有刺激性气味的气体,与现象不符
SO2是一种有刺激性气味的气体,与现象不符
,并提出了猜想四:
该气体是H2和O2的混合物
该气体是H2和O2的混合物

【设计实验】同学们设计了如图所示的装置来验证其余的猜想
【实验步骤】
(1)检查装置的气密性;
(2)先装入足量的铁粉,再加入适量的水将长颈漏斗下端液封,将铁丝改为铁粉做实验的目的是
增大反应物的接触面积,加快反应速率
增大反应物的接触面积,加快反应速率

(3)打开活塞K1、K2,通一会儿氮气,通入氮气是为了
排出装置中的空气,防止爆炸
排出装置中的空气,防止爆炸

(4)关闭K1从长颈漏斗中加入一定量的硫酸铜溶液,观察现象;
(5)一会儿后在尖嘴处放一根燃着的木条,然后倒扣一只干而冷的烧杯,观察现象.
【实验现象】
(1)A中
产生气泡,有红色固体出现,溶液由蓝色逐渐变成浅绿色
产生气泡,有红色固体出现,溶液由蓝色逐渐变成浅绿色

(2)B处气体安静的燃烧产生蓝色火焰,烧杯内壁出现水雾.
【结论】猜想一成立
【反思】
(1)长颈漏斗除了有能添加药品的作用之外,还有
调节装置气压(缓冲或安全等)
调节装置气压(缓冲或安全等)
的作用
(2)对于实验中的意外现象我们应该
查找原因等合理即可
查找原因等合理即可

查看答案和解析>>

同步练习册答案