某化学兴趣小组的学生发现金属R不在初中学到的金属活动顺序表中.该小组为了了解R与铝.铜的金属活动性顺序.进行如下探究活动．[猜想假设]他们考虑到铝的活动性比铜强.对三种金属的活动性顺序作出如下猜想猜想一:Al＞Cu＞R 猜想二: 猜想三:R＞Al＞Cu[查阅资料]R是一种银白色的金属.在R的盐溶液中只有+2价.R的盐溶液呈蓝色,常温下铝的表面会形成一层致密的� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

某化学兴趣小组的学生发现金属R不在初中学到的金属活动顺序表中，该小组为了了解R与铝、铜的金属活动性顺序，进行如下探究活动．
【猜想假设】他们考虑到铝的活动性比铜强，对三种金属的活动性顺序作出如下猜想
猜想一：Al＞Cu＞R 猜想二：

猜想三：R＞Al＞Cu
【查阅资料】R是一种银白色的金属，在R的盐溶液中只有+2价，R的盐溶液呈蓝色；常温下铝的表面会形成一层致密的氧化膜，硫酸铝、氯化铝、硝酸铝的溶液均为无色．
【实验验证】为了探究哪一种猜想成立，甲同学设计实验并进行探究

主要操作	实验现象	实验结论
（1）		猜想一不成立
（2）将铝丝插入到硫酸R溶液（写主要成分化学式）中	无明显现象	猜想三成立

【讨论交流】同学们经过讨论发现甲同学在实验前没有打磨铝丝，这可能会导致实验结论错误．于是他们先打磨铝丝，再将其插入到甲同学做实验用过的硫酸R 溶液中，一段时间后，溶液的颜色

，进而确认猜想三不成立，猜想二成立．
【归纳总结】实验探究后，他们总结得出：通过金属与

反应可以比较金属活动性强弱
【反思拓展】金属的储量有限，且不能再生．写出一条保护金属资源的有效途径

．

考点：金属活动性的探究,金属资源的保护

专题：金属与金属材料

分析：【猜想假设】猜想二：根据其余两种猜想推断；
【实验验证】猜想一：根据结论来分析实验操作方法和实验现象；
猜想三：根据实验结论，猜想三成立，设计实验验证R的活动性比铝强，并参照上述操作进行描述；
【讨论交流】根据铝与蓝色的RSO₄反应生成无色的硫酸铝和R进行判断．
【归纳总结】根据以上实验可以得出判断金属活动性的方法．
【方式拓展】由于金属资源的储量有限，且不再生，应当合理科学利用和保护资源．

解答：解：【猜想假设】猜想二：根据其余两种猜想可以猜想为：Al＞R＞Cu；故填：Al＞R＞Cu；
【实验验证】猜想一：把R插入到硫酸铜溶液中，R丝表面覆盖了一层红色物质，说明R把铜置换出来，即R的活泼性大于铜，所以猜想一不成立；
猜想三：根据实验结论，猜想三成立，即设计实验验证R的活动性比铝强，可将打磨过的铝丝，插入到RSO₄溶液中，无现象发生，即可证明；
故答案为：

主要操作	实验现象	实验结论
（1）打磨R丝，并将其插入到硫酸铜溶液中	R丝表面覆盖了一层红色的物质	猜想一不成立
（2）将铝丝插入到硫酸R溶液 RSO₄（写主要成分化学式）中	无明显现象	猜想三成立

【讨论交流】根据结论猜想二成立，说明铝的活泼性大于R，即铝与蓝色的RSO₄反应生成无色的硫酸铝和R，所以溶液由蓝色变成无色；故填：由蓝色变成无色；
【归纳总结】根据以上实验可知：通过金属与酸反应或金属与盐溶液反应可以比较金属活动性强；故填：酸或盐溶液；
【方式拓展】保护金属资源的途径有多种只要合理可行即可．故填：防止金属锈蚀（或回收利用废旧金属或合理开采金属矿物或寻找金属替代品等合理答案均可）．

点评：验证三种金属活动性强弱关系时，通常采取“三取中”，即：依据金属活动性顺序表排列出三种金属的活动性顺序，然后取中间金属单质与两端的金属的盐溶液反应，或取中间金属的盐溶液与两端金属的单质反应，也可记为‘两金夹一盐’或‘两盐夹一金’．

练习册系列答案

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