有三瓶气体：空气、氧气、二氧化碳，能将它们鉴别开的是（　　）

A．闻气体气味

B．分别将燃着的木条伸入三个集气瓶中

C．分别将带火星的木条伸入三个集气瓶中

D．观察颜色

分析：区别空气、氧气和二氧化碳三瓶无色气体，要求根据三种气体性质的不同，设计的方案能出现三种明显不同的实验现象，才能达到达到一次鉴别出三瓶气体的目的．

解答：解：A、空气、氧气、二氧化碳三种气体都是没有气味的气体，用闻气体气味的方法无法鉴别，故选项错误．
B、把燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，若木条燃烧无明显变化，则是空气；若木条熄灭，则是二氧化碳；若木条燃烧更旺，则是氧气；现象明显，能一次鉴别出这三瓶气体，故选项正确．
C、把带火星的木条分别伸入三个集气瓶中，能使木条复燃的是氧气；木条熄灭的是空气和二氧化碳，无法鉴别二氧化碳和空气，故选项错误．
D、空气、氧气、二氧化碳三种气体都是没有颜色的气体，用观察颜色的方法无法鉴别，故选项错误．
故选B．

点评：本题考查了常见气体的鉴别方法，解题的关键是利用所要鉴别气体的性质的差别，根据实验中是否出现明显的不同现象判断能否鉴别．

练习册系列答案

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

张南、棒棒和多多同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体．但他在空气中点燃镁条时．却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体及黑色颗粒．
提出问题：为什么固体会有其他颜色？
查阅资料：镁的几种化合物的颜色：

物质	MgO	MgCl₂	Mg₂N₃	Mg（NO₃）₂	MgCO₃	Mg（OH）₂
颜色	白色	白色	淡黄色	白色	白色	白色

棒棒同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是

提出猜想：分析资料，张南认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的

反应生成的；
实验探究：为了确定MgO以外的其他成分，张南、棒棒和多多设计实验证实了自己的猜想．张南设计的方案如图l：

	反应前镁带的质量	反应的固体产物的质量
第一次	2.4046g	3.8854g
第二次	2.4024g	3.8839g
第三次	2.4063g	3.8857g

分析：2.4024 g Mg在足量纯氧中燃烧，理论上应生成MgO

g．结合表中数据，可推断所得固体中，除MgO外

（填“存在”或“不存在”）其他物质．
棒棒设计的方案如图2：取少量所得样品于试管中，加少量水，出现白色沉淀，微热，发现有使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体生成，则此气体是

（填化学式），继续加足量水，仔细观察发现试管中除白色沉淀外，还有极少量的黑色不溶物．结合空气组成，棒棒推测样品中除MgO外还有

多多设计的方案如图3：先用足量的红磷做燃烧实验，冷却后，打开止水阀，结果发现烧杯中的水倒流人广口瓶中，倒流人的水的体积与广口瓶容积之比约为

，此时瓶中剩余气体的主要成分为

（填化学式）；关闭止水阀，取出连带橡皮塞的燃烧匙．迅速塞上备用橡皮塞．向燃烧匙中加入镁带并引燃，取下备用橡皮塞，将燃烧匙迅速插入瓶中，并将橡皮塞塞紧．发现镁带继续燃烧，产生黄色火焰，冷却后，打开止水阀，结果发现烧杯中的水依然倒流人广口瓶中，多多的结论是

．
实验结论：根据三位同学的实验，最终得出正确结论是：固体由

组成．
反思与评价：通过上述实验，你对燃烧的新认识是

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

实验室常用下列装置来制取气体：

（1）写出图中有标号仪器的名称：①

长颈漏斗

；②

集气瓶

．
（2）实验室可用高锰酸钾来制取氧气，可选择上图中的装置来制取，该装置是

（填序号），其化学表达式为

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

；该反应属于何种基本反应类型

分解反应

；某气体只能用E装置收集，说明该气体具有的物理性质是

密度比空气小，易溶于水

．用制得的氧气做“铁丝在纯氧中燃烧”的实验，结束后，发现集气瓶底部出现了一道裂痕，请你帮助分析问题的原因

集气瓶底部未放水或一些沙子，燃烧生成的四氧化三铁温度较高，溅落瓶底使集气瓶底炸裂

．
（3）用装置A可以作为实验室制取氧气的发生装置，试管口略向下倾斜的理由是

防止冷凝水倒流引起试管炸裂

，用排空气法收集氧气时，检验氧气收集满的方法是

将带火星的木条放于集气瓶口，若木条复燃，说明收集满了

，此时若氧气不纯的原因可能是

导管没有伸到集气瓶底部（合理均可）

（答一条即可）．同学们也可以用装置F排空气法收集氢气，则氢气应该从F装置哪

端进入（填“a”或“b”端）
（4）实验室常用氯化铵（NH₄Cl固体与碱石灰固体（主要含氢氧化钠（NaOH））共热来制取氨气（NH₃），同时生成氯化钠和水．常温下，NH₃是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水．写出该反应的化学表达式

2NH₄Cl+Ca（OH）₂

△

CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O

2NH₄Cl+Ca（OH）₂

△

CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O

；制取NH₃应该选择的发生装置是

（填序号），你选择的理由是

反应物是固体，且反应需要加热

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

小红发现切开的苹果很快变色，于是在老师的指导下，探究氧气是否参与了苹果变色的过程．小红提出猜想：氧气参与了苹果变色的过程．老师指导小红对比试验，小红设计了如下两个实验．
（1）实验1：探究使苹果变色的气体成分．
已知：苹果在有氧气的条件下生成二氧化碳，消耗的氧气等于生成的二氧化碳，在无氧状态下在短时间再不会变质．二氧化碳溶于水忽略不记．
实验步骤：①准备如图所示的实验装置，A为排水集气发收集的一瓶

氧

气B为一瓶空气，C瓶中为空气，三个集气瓶的容积为250mL；
②在c瓶中做红磷燃烧实验，待冷却室温后打开弹簧夹，至水不再进入集气瓶中，测量集气瓶中的水为50mL，剩余气体主要成分为：

氮气

．
③将完全相同的苹果块用细线悬挂，依次迅速放入A．B．C三个集气瓶中，塞紧瓶塞，记录苹果变色时间，其他变量都不变．


起始	下午2：00	下午2：00	下午2：00
实验现象	下午2：03	下午2：09	下午2：19 未

结论：

苹果变色与氧气有关

（2）实验2：探究苹果变色消耗的气体体积．小红为了探查集气瓶A，B中消耗的气体体积，他采取的实验步骤是：

分别在AB两瓶中做白磷燃烧实验，待冷却至室温后打开弹簧夹，至水不再进入集气瓶中，测量进水的体积便知白磷消耗氧气的体积．

试验后小红记录了进入集气瓶中水的体积，由此计算A瓶中消耗的气体体积，请你在表格中填写B瓶消耗的气体体积．


进入水体积	200mL	42mL
消耗体体积	50mL

（3）实验反思：实验过程中有一些因素会导致实验不准确，请写出其中的一种因素：

装置的气密性不好

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

背景1：市场上销售的豆腐干、盐水鸭等食品，常采用真空包装．真空包装的目的是除去空气使大多数微生物因缺少

氧

气而受到抑制，停止繁殖，从而防止食品变质．
背景2：“可比克”等膨化食品、茶叶等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内的空气，再充入防止食品变质的气体，然后封口．真空充气包装能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形．
【提出问题】充入食品包装袋中的气体是什么？
【猜想假设】经过同学们的激烈讨论，最后同学们提出了气体可能三种情况：①N₂、②CO₂、③H₂．
【提出方案】（1）小明同学认为气体不可能是H₂，因为它具有

可燃

性．
（2）为了继续探究气体的成分，小华和小红两位同学各提出了一种方案．
①小华方案：收集一瓶该气体，把一根燃着的木条伸入瓶中，发现木条熄灭．由此得出气体是CO₂．该方案是否可行？

否

（是或否）．理由是

氮气也能使木条熄灭

．
②小红的方案被同学们认可．走进食品生产工厂，在装有该气体的容器（容器内压强接近大气压强）上连接了如图一个装置．
（a）为了使容器内的气体通过澄清石灰水，活塞应向

右

（左