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    如图是配置一定质量分数氯化钠溶液的实验操作步骤图示，正确的实验操作步骤顺序是（　　）
    A、④②①⑤③
    B、①②③④⑤
    C、③④①②⑤
    D、②①④③⑤
    考点：一定溶质质量分数的溶液的配制
    专题：溶液、浊液与溶解度
    分析：观察操作图，分析每个操作的作用，根据配制溶液的步骤对操作进行排序．
    解答：解：图①为把称量的氯化钠倒入烧杯；图②为称取氯化钠的操作；图③则是搅拌溶解；图④为用药匙取出固体氯化钠准备进行称量；图⑤为量取一定量的水倒入烧杯则正确的操作顺序为：④②①⑤③
    故选：A．
    点评：配制溶液时，先称取固体药品倒入烧杯，然后再量取水倒入烧杯，最后进行搅拌溶解．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （1）金属铁是由
     
    （填“原子”“分子”或“离子”，下同）构成的，硫酸铜是由
     
    构成的．
    （2）原子得到或失去电子后形成离子．某离子的结构示意图为：
    ①当a=
     
    时，该粒子是原子；
    ②当a=8时，该粒子是
     
    （填“原子”“阳离子”或“阴离子”），其符号为
     
    ．
    （3）氯化氢是一种无色、有刺激性气味的气体．小明走进实验室就闻到了这种气味，从分子的角度解释这种现象：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    向一定质量分数的氯化钠溶液中逐渐加水稀释，符合此溶液中溶质质量变化规律的图示是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    常温下，CO是一种无色、无味难溶于水的气体．能燃烧，有剧毒，不与石灰水反应，在加热或高温的条件下，CO能夺取金属氧化物中的氧元素，使金属氧化物失去氧元素，成为金属，具有还原性．现将混有少量CO2的CO气体还原黑色CuO，根据下列实验装置图进行实验，请回答下列问题：
    （1）A装置的作用是
     
    ；
    （2）B装置观察到
     
    ，反应的化学方程式
     
    ；
    （3）C处观察到
     
    ，反应的化学方程式
     
    ；
    （4）D装置的目的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请结合具体的实验回答下列问题：

    （1）实验Ⅰ是“探究吸入空气和呼出气体有什么不同”其中的一组实验，根据伸入呼出气体中小木条先熄灭的现象，得出的结论是
     
    ．
    （2）在实验Ⅱ中，由铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，得出燃烧需要的条件是
     
    ；实验完毕，将烧杯中的热水慢慢倒出，当白磷刚露出水面便剧烈燃烧起来，一是因为热水的温度达到了白磷的着火点，二是因为
     
    ．
    （3）实验Ⅲ是“探究铁的锈蚀条件”中的一组对比实验，根据①中铁钉先生锈的现象，得出铁生锈的条件是
     
    ；其中试管②中的水需要事先煮沸，目的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某化学兴趣小组在甲、乙两个充满O2的密闭容器中各加入一定量的碳粉，在高温条件下使其充分反应，待反应结束后，两个容器中的碳粉都已完全消失．该小组成员对两容器中反应后的气体进行如下探究：
    （1）小红同学对甲容器中气体的组成提出如下四种猜想：
    ①只有CO        ②只有CO2     ③只有O2  ④CO和O2的混合气体
    你认为上述猜想中明显不合理的有
     
    （填序号）．
    （2）小明同学认为甲容器中的气体还可能是CO和CO2的混合气体，为了验证自己的猜想，他准备按如图所示装置进行探究．

    请你回答下列问题：已知装置B中浓硫酸可以用作干燥剂，用于吸水．
    若小明的猜想成立，则装置A中的实验现象是
     
    ，反应的化学方程式是
     
    ．装置C玻璃管中的实验现象是
     
    ，反应的化学方程式是
     
    ．
    （3）小芳同学对乙容器中气体的组成提出了除上述猜想外的另一种合理猜想，她的猜想是
     
    ，于是她设计了下列实验方案验证其猜想：
    【步骤1】先加热装有铜丝网的玻璃管一段时间后，再通入乙中的气体，观察现象．
    【步骤2】将乙中的气体通入澄清石灰水中，观察现象．
    指导老师在分析其实验方案后，指出了其中存在的错误或不足．
    ①步骤1应先通入乙中气体一段时间后方可加热，你认为这样修改的原因是
     
    ．
    ②没有必要进行步骤2的实验，其理由是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下面二个实验采用的是对比实验方法进行的有关探究．

    （1）用实验一所示装置进行二氧化性质的探究．当长颈漏斗中的稀盐酸与锥形瓶中的大理石接触后，有大量气泡产生，该反应的化学方程式是
     
    ；C中观察到的现象是
     
    ．
    （2）用实验二所示装置探究二氧化碳与氢氧化钠发生了反应．
    ①小军同学用实验二装置进行实验，分别量取50mL水和50mL氢氧化钙溶液放入D、E中，关闭K，通入约500mL二氧化碳，观察到的现象D中无明显变化，E溶液变浑浊．这说明500mLCO2
     
    溶于50mL水中（填是“部分”和“全部”）
    ②小军同学用洗涤干净的实验二装置继续进行实验，分别量取50mL氢氧化钠溶液和50mL氢氧化钙溶液放入D、E中，关闭K，通入约500mL二氧化碳，D、E中均无明显变化．此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，其理由是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是测定空气中氧气含量的实验装置．
    （1）实验中能得出“氧气约占空气总体积
    1
    5
    ”结论的实验现象是
     
    ．
    （2）若装置甲的气密性良好，去掉烧杯，点燃红磷在装置甲完全冷却后，打开弹簧夹，装置甲中物质的总质量会
     
    （填“符合”“不符合”）质量守恒定律．
    （3）反应完后装置甲中气体的主要成分是氮气，由此可推断出氮气的化学性质是
     
    ．（写一条）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    阅读材料，回答问题：
    材料一：2000年悉尼奥运会，生物学家邓肯在4米深的水下手擎火炬潜泳3分钟，利用镁在氧气中燃烧创造了“水火交融”的奇观，实现了火炬的水下传递（图1）．
    材料二：2008年北京奥运会的“珠峰火种灯”借助一种特殊的固体炭柱燃料缓慢燃烧，“珠峰火炬”则应用了航天燃烧技术，实现了火炬在世界“第三极”珠穆朗玛峰的传递（如图2）．


    （1）物质燃烧的三个条件：
    （A）
     
    ；（B）
     
    ；（C）达到燃烧所需的最低温度（即着火点）．
    （2）分析火炬在水中燃烧的情况，回答：
    ①水中火炬能保持燃烧所需的最低温度的原因是
     
    ；
    ②火炬中镁在氧气中燃烧的化学方程式为
     
    ；
    （3）珠峰火种灯采用了传统蜂窝煤煤炉的设计，将固体碳做成碳柱，一节一节填充在容器内进行燃烧，这种设计的优点是
     
    ．
    A．降低煤的成本                          B．使煤和空气充分接触，充分燃烧
    C．便于灰渣的排出，有利于空气的流通         D．降低煤的着火点
    （4）点燃的镁还能在二氧化碳中继续燃烧生成碳和氧化镁，回答：
    ①镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式为
     

    ②从这个反应，谈谈你对物质燃烧条件的新认识
     
    ．

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