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科学探究是奇妙的过程.陈强同学在进行实验探究之前,准备了如图所示的实验装置.请你帮他完成以下实验内容.(所选装置用其字母代号表示)
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(1)请写出装置中标号仪器的名称:a.
 
;b.
 

(2)写出一个实验室制取氧气的化学方程式:
 
,根据该反应原理,可选择装置图中
 
 
组装一套制取氧气的装置.
(3)你所选择的上述制取氧气的发生装置
 
(选填“能”或“不能”)用于实验室制备二氧化碳,理由是
 
分析:(1)依据实验室常用仪器的认识解答本题;
(2)根据实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的装置,属于固体加热型,故选发生装置A;氧气不易溶于水且不与水反应,因此能用排水法收集较纯净的氧气,故选C;根据书写化学方程式的步骤:写配注等,书写方程式;
(3)根据实验室制取二氧化碳的原理与二氧化碳的性质进行分析解答本题;
解答:解:
(1)依据实验室常用仪器的认识可知:a的仪器名称是:酒精灯,b的仪器名称是:试管;
(2)根据实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的装置,属于固体加热型,故选发生装置A;氧气不易溶于水且不与水反应,因此能用排水法收集较纯净的氧气,故选C;加热高锰酸钾制取氧气的方程式为:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)加热高锰酸钾制取氧气的装置不能用于实验室制取二氧化碳;因为①制取CO2是固体与液体常温下反应,不能用固体加热装置;②CO2溶于水,不能用排水法收集;
答案为:
(1)酒精灯;试管;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;AC;
(3)不能;①制取CO2是固体与液体常温下反应,不能用固体加热装置;②CO2溶于水,不能用排水法收集.
点评:本题考查学生对实验室制取二氧化碳与氧气的反应原理、装置的理解与比较,及正确书写化学方程式的解题能力.
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相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

30、科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白:
(1)[提出问题]小松同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上,发现有大量气泡产生.小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂,他想,水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块,并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥,并进行以下探究.
(2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(3)[实验验证]
   实验步骤  实验现象  实验结论
 实验一
将带火星的木条伸入盛有过氧化氢的试管中
 木条不复燃  常温下过氧化氢溶液不分解
 实验二  在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块,然后将带火星的木条伸入试管中  木条复燃
加入水泥块能加快过氧化氢的分解速率

(4)[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率,故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(5)[讨论与反思]小芳认为:仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂,她觉得需要增加一个探究实验:探究
水泥块在反应前后质量是否改变.

(6)[实验步骤]①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤,
干燥
称重

④对比反应前后水泥块质量.
(7)[分析]如果水泥块反应前后质量不变,则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化荆.但小华认为,要证明小松的猜想,小芳的补充实验还是不足够,还需要再补充一个探究实验:探究
水泥块的化学性质在反应前后是否改变.

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2011?嘉定区一模)
科学探究是奇妙的过程,某同学在进行实验探究时,向一种无色液体中加入一种白色块状固体,立即产生一种无色无味的气体.
①此气体是什么物质?验证它的实验方案如下:
猜想 实验步骤 现象及结论
此气体可能是
CO2
CO2
将产生的气体通入澄清石灰水中
将产生的气体通入澄清石灰水中
变浑浊则猜想成立
变浑浊则猜想成立
②产生此气体的化学方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
.可用
向上排空气
向上排空气
法收集该气体.
③该同学想制取该气体,现提供制取和收集该气体的装置如图所示,请你帮他选择.

A.写出编号所指仪器的名称:a
分液漏斗
分液漏斗
  b
集气瓶
集气瓶

B.若要制取并收集该气体,应采用的发生装置、收集装置分别是
A
A
E
E
(填序号).利用该发生装置实验室还可以制取
O2
O2
气体.
C.若用图F收集该气体,气体应从
C
C
端(填“c”或“d”)导人.
④该同学想进一步研究该气体的性质.用烧瓶收集满该气体,烧瓶用带导管(导管一端绑有一个气球)的橡皮塞塞紧.如图所示,挤捏胶头滴管,使液体X滴人烧瓶中,她惊奇地发现气球逐渐胀大.

A.请你写出液体X的化学式:
Ca(OH)2(或NaOH)
Ca(OH)2(或NaOH)
,并简述理由:
CO2被液体X吸收使瓶内气压变小
CO2被液体X吸收使瓶内气压变小

B.该气体是灭火的常用材料,请再举一例该物质的用途:
促进植物光合作用(干冰人工降雨等)
促进植物光合作用(干冰人工降雨等)

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科目:初中化学 来源: 题型:

科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白.
(1)【提出问题】小森同学在滴加FeCI3水溶液时,不小心把滴加FeCI3水溶液的滴管放入到盛过氧化氢水溶液的试剂瓶中,发现有大量的气泡产生.小森联想到用二氧化锰可做过氧化氢分解的催化剂,他想FeCI3水溶液能否也可以做过氧化氢分解的催化剂呢?于是他做了以下探究.
(2)【猜想与假设】FeCI3水溶液能做过氧化氢分解的催化剂吗?
(3)【查阅资料】FeCI3水溶液中得微粒有:.H2O、Fe3+和CI-
(4)【设计与实验】
实验步骤 实验现象 实验结论
在一支试管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入适量的FeCI3水溶液,把带火星的木条伸入试管.
带火星的木条复燃

FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化剂
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化剂
(5)【讨论与反思】因为FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三种微粒,小森同学又做了三种猜想:
猜想1:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
猜想2:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
猜想3:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-
你认为最不可能的是猜想
猜想1
猜想1
,理由是
过氧化氢溶液中有水
过氧化氢溶液中有水

(6)【实验结论】猜想成立.

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科目:初中化学 来源: 题型:

科学探究是奇妙的过程,某同学在进行实验探究时,向一种无色液体中加入黑色粉末状固体,立即产生一种无色无味的气体.
(1)产生此气体的化学方程式是
 

(2)该同学想制取该气体,现提供制取和收集该气体的装置如图,请你帮他选择.
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①若要制取并收集该气体,应采用的发生装置、收集装置分别是
 
 
(填序号)
②若用图F收集该气体,气体应从
 
端(填“c”或“d”)导人.
③为控制反应进行,需调节
 
(填仪器名称)向下滴加液体速度.

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