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    某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
    [大胆猜想]
    猜想一：水    猜想二：稀硫酸    猜想三：过氧化氢溶液
    小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是
    从标签上可知这瓶无色液体属于混合物，而水是纯净物
    从标签上可知这瓶无色液体属于混合物，而水是纯净物
    ．
    [设计方案]
    同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
    向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
    [实验与事实]
    按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
    [结论与解释]
    （1）以上事实证明猜想
    三
    三
    是正确的；
    （2）产生气体的反应可用化学方程式表为
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    ．
    [反思与评价]
    （1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为
    没有
    没有
    （填“有”或“没有”）必要．
    （2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意
    瓶上标签向着手心
    瓶上标签向着手心
    ．
    分析：【大胆猜想】虽然水的化学式为H2O符合残缺标签中化学式的特点，但标签还标有“5%”字样，说明该瓶内为某种溶液；溶液为混合物，而水为纯净物；根据这些判断对猜想一进行评价；
    【结论与解释】（1）该液体在二氧化锰催化下分解出能使带火星木条复燃的氧气，可判断液体为过氧化氢溶液；
    （2）过氧化氢在二氧化锰催化下，分解可生成水和氧气；据此，写出反应的化学方程式；
    【反思与评价】（1）检验生成的气体是否为氧气，只需要把带火星的木条伸入管内，木条复燃即可证明气体为氧气，无须进行气体的收集；
    （2）为防止试剂瓶上标签被腐蚀，倾倒液体时须标签向着手心；
    解答：解：【大胆猜想】标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数，因此试剂瓶内液体为溶液，而水为纯净物不属于溶液；所以猜想一液体为水的猜想不正确；
    故答案为：从标签上可知这瓶无色液体属于混合物，而水是纯净物；
    【结论与解释】（1）液体加入二氧化锰分解放出使带火星木条复燃的氧气，因此，液体为过氧化氢溶液，所以猜想三是正确的；
    故答案为：三；
    （2）过氧化氢在二氧化锰催化下可分解生成水，同时放出气体氧气，因此反应的化学方程式为2H2O2 
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑；
    故答案为：2H2O2 
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑；
    【反思与评价】（1）检验产生气体为氧气时，可用带火星木条伸入试管，木条复燃即可说明产生气体为氧气，不需要进行气体的收集；
    故答案为：没有；
    （2）倾倒液体药品时，标签向着手心可防止残留液体药品流下而腐蚀标签；
    故答案为：标签向着手心；
    故答案为：[大胆猜想]理由是从标签上可知这瓶无色液体属于混合物，而水是纯净物．
    [结论与解释]（1）三；（2）2H2O2 
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    [反思与评价]（1）没有；（2）瓶上标签向着手心
    点评：类似缺失标签的题目要根据标签提供的信息及物质的性质分析，得出结论．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    精英家教网某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
    （1）[大胆猜想]猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：过氧化氢溶液小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是
     
    ．
    （2）[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
    向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
    （3）[实验与事实]按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
    （4）[结论与解释]①以上事实证明猜想
     
    是正确的；
    ②产生气体的反应可用化学方程式表示为
     
    ．
    （5）[反思与评价]①在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为没有
     
    （填“有”或“没有”）必要．
    ②为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意
     
    ．
    （6）[拓展与迁移]根据探究结果，重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为
     
    价（已知氢元素显+1价）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    精英家教网某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
    【大胆猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：过氧化氢溶液
    小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是
     
    ．
    【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
    向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
    【实验与事实】按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
    【结论与解释】（1）以上事实证明猜想
     
    是正确的；
    （2）产生气体的反应可用化学方程式表示为
     
    ．
    【反思与评价】（1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为
     
    （填“有”或“没有”）必要．
    （2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意
     
    ．
    【拓展与迁移】根据探究结果，重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为
     
    价（已知氢元素显+1价）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体，如下图所示．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是就进行了如下探究，请你参与探究．

    [猜想与假设]
    猜想一：水
    猜想二：稀硫酸
    猜想三：
    过氧化氢溶液
    过氧化氢溶液

    小组同学对标签又进行了仔细观察、分析，他们一致认为猜想一不合理，其理由是
    水是纯净物而不是溶液
    水是纯净物而不是溶液
    ．
    于是小组同学对猜想二和猜想三进行了如下实验探究：
    [设计方案与实验验证]：
    猜想 验证方法 实验现象 实验结论
    猜想二
    取少量该溶液于试管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
    取少量该溶液于试管，向溶液中滴加BaCl2[或Ba（NO3）2或Ba（OH）2]溶液
    无白色沉淀或无现象
    （有白色沉淀生成）
    无白色沉淀或无现象
    （有白色沉淀生成）
    该溶液不是稀硫酸
    （该溶液是稀硫酸）
    该溶液不是稀硫酸
    （该溶液是稀硫酸）
    猜想三
    在试管中加入少量二氧化锰，再加入适量该溶液，并将带火星的木条放
    在试管口
    在试管中加入少量二氧化锰，再加入适量该溶液，并将带火星的木条放
    在试管口
    有气泡产生，带火星的木条复燃
    （无现象）
    有气泡产生，带火星的木条复燃
    （无现象）
    该溶液是过氧化氢溶液
    （该溶液不是过氧化氢溶液）
    该溶液是过氧化氢溶液
    （该溶液不是过氧化氢溶液）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    γ某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
    大胆猜想：猜想一：盐酸；猜想二：稀硫酸；猜想三：过氧化氢溶液．小组对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不正确．理由是
    盐酸的化学式是HCl，不是H2X型
    盐酸的化学式是HCl，不是H2X型
    ．
    设计方案：同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
    向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
    实验与事实：按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
    结论与解释：（1）以上事实证明猜想
    三
    三
    是正确的；
    （2）产生气体的反应可用化学方程式表示为
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    ．反思与评价：为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意
    倾倒液体时标签要向着手心
    倾倒液体时标签要向着手心
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
    【大胆猜想】猜想一：水       猜想二：稀硫酸       猜想三：过氧化氢溶液
    【设计方案】学们结合所学知识设计出如下探究方案：向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条伸入试管内．
    【实验与事实】上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
    【结论与解释】
    （1）以上事实证明猜想
    三
    三
    是正确的；
    （2）产生气体的反应可用化学方程式表示为
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    ．
    【反思与评价】为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意
    标签向着手心
    标签向着手心
    ．

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