(2008年泰州市)下图是A.B两种物质的溶解度曲线,根据图示回答下列问题:
(1)t1℃时,向两只盛有100g水的烧杯中,分别加入A.B两种物质至不能溶解为止,所得溶液的溶质质量分数较大的是___________溶液(填“A”或“B””)。
(2)t2℃时,欲配制等质量的A.B两种物质的饱和溶液,所需水的质量关系是A________B。 (填写“>”、“<”或“=”,下同)
(3)将t2℃的A.B两种物质的饱和溶液各200g,降温至t1℃,析出晶体的质量关系是A______B。
(4)将t2℃的A.B两种物质的饱和溶液各200g,升温至t1℃,欲使它们仍为饱和溶液,若不改变溶剂质量,所需加入固体溶质的质量关系是A_______B。
科目:初中化学 来源: 题型:013
(2008年泰州市)用二氧化碳的水溶液浇灌盐碱地的植物,其主要作用除改良碱性土壤外,还能 ( )
A.促进植物的呼吸作用 B.加速植物的光合作用
C.增加植物生长所需的微量元素 D.代替碳酸氢铵等作氮肥施用
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科目:初中化学 来源: 题型:022
(2008年泰州市)比较、分析、归纳是学习化学的有效方法。
现有反应:①Zn+CuCl2=ZnCl2+Cu; ②Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag;
⑧Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2 ④Br2+2NaI=2NaBr+I2。
(1)通过比较、分析,可以发现上述四个反应有相似之处:均属于四种基本反应类型中的 _________反应。再分析这四个反应前后各元素的化合价,我们还会发现一个相似之处:_____________。
(2)分析反应①和②,可以得到:Zn、Cu、Ag三种金属的活动性由强到弱的顺序是______________。用相似的思维方法类推到反应③和④中,我们还可以得到:Cl2、Br2、I2三种非金属的活泼性由强到弱的顺序为__________________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
(2008年泰州市)比较、分析、归纳是学习化学的有效方法。
现有反应:①Zn+CuCl2=ZnCl2+Cu; ②Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag;
⑧Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2; ④Br2+2NaI=2NaBr+I2。
(1)通过比较、分析,可以发现上述四个反应有相似之处:均属于四种基本反应类型中的 _________反应。再分析这四个反应前后各元素的化合价,我们还会发现一个相似之处:—————————————————————————————————————。
(2)分析反应①和②,可以得到:Zn、Cu、Ag三种金属的活动性由强到弱的顺序是______________。用相似的思维方法类推到反应③和④中,我们还可以得到:Cl2、Br2、I2三种非金属的活泼性由强到弱的顺序为__________________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解
(2008年泰州市)实验室有一保管不当的试剂瓶,其残缺的标签中只剩下“Na”字样。已知它是无色液体,是初中化学常用的无机试剂。小宏同学为探究其成分进行了猜想,并设计实验进行验证,有关内容见下表:
猜想 | 设计的实验步骤 | 可能的现象与结论 |
猜想一:可能是氢氧化钠溶液 | 用试管取少量样品,向其中滴入两滴酚酞试液。 | 若酚酞试液变为红色,则猜想成立。 若酚酞试液无明显变化,则猜想不成立。 |
猜想二:? | 用试管取少量样品,向其中先滴入适量的用硝酸酸化的硝酸钡溶液,然后滴入硝酸银溶液。 | 若溶液先没有明显变化,后出现白色沉淀,则猜想成立。若与上述现象不同,则猜想不成立。 |
猜想三:? | 用试管取少量样品,向其中先加入适量盐酸酸化,然后滴入氯化钡溶液。 | 若溶液先没有明显变化,后出现白色沉淀,则猜想成立。若与上述现象不同,则猜想不成立。 |
请你参与这一探究活动,根据上表回答下列问题:
(1)小宏的猜想二是:____________________________________。如果猜想成立,则产生沉淀的化学反应方程式为_______________________________。
(2)小宏的猜想三是:____________________________________。如果猜想成立,则产生沉淀的化学反应方程式为_________________________________。
(3)小宏同学对猜想一所描述的实验现象和作出的结论是否正确?请判断并说明理由。
_________________________________________________________________________。
(4)除了小宏的三种猜想,请你再补充一种猜想,模仿上述过程,设计简单的实验方案并验证你的猜想,将有关内容填入下表。
你补充的猜想 | 设计的实验步骤 | 可能的现象与结论 |
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