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    A、B、C为初中化学常见物质，它们之间的转化关系为A→B→C． 若A，B，C均为氧化物，且A，B的组成元素相同，则C的化学式为
     
    ，B→C的化学方程式为
     
    ．
    考点：物质的鉴别、推断,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：常见物质的推断题
    分析：若A，B，C均为氧化物，且A，B的组成元素相同，由图示可知A能生成B，B能反应生成C，所以可猜想A是过氧化氢，依据过氧化氢分解生成水和氧气，高温下水蒸汽与碳反应生成一氧化碳和氢气分析解答；
    解答：解：若A，B，C均为氧化物，且A，B的组成元素相同，由图示可知A能生成B，B能反应生成C，所以可猜想A是过氧化氢，依据过氧化氢分解生成水和氧气，高温下水蒸汽与碳反应生成一氧化碳和氢气，带入框图H2O2→H2O→CO推断合理，故A为H2O2，B为H2O，C为CO；B→C的化学方程式为：C+H2O（气）
     高温 
    .
     
    CO+H2．
    故本题答案为：CO；C+H2O（气）
     高温 
    .
     
    CO+H2
    点评：推断题能综合考查学生的思维能力，要解答好推断题，应熟练掌握以下几方面：①常见物质的性质，②常见物质的反应规律，③某些化学反应的特殊现象，解题的关键：在审题的基础上找准解题的突破口，最后把结论代入原题中验证，若“路”走得通则推断正确．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    将50g含杂质20%的石灰石样品（杂质不发生化学反应，也不含钙），高温煅烧一段时间后，冷却，测得剩余固体中含钙元素的质量分数为40%，则生成CaO的质量约为（　　）
    A、32.4g
    B、22.4g
    C、12.7g
    D、40 g

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在实验室常用以下装置制取常见气体并验证气体的性质．

    （1）找出图中两处明显的错误：①
     
    ；②
     
    ．
    将装置改正后继续进行以下实验：
    （2）订正后的装置选择组合（填装置序号）可用于制取和收集二氧化碳气体，获得该气体的反应化学方程式是
     
    ．如何检验二氧化碳已经集满
     
    ．
    （3）某同学选用上图（A～D）中的
     
    组合出实验装置，利用该装置以高锰酸钾为药品制取氧气，该反应的化学方程式为
     
    ，属于
     
    （“化合”或“分解”）反应．若用E装置收集氧气，则气体应从
     
    （填“a”或“b”）端进．
    （4）将收集到的氧气用F装置进行实验，可观察到铁丝在氧气中燃烧的现象是
     
    ，若观察不到明显的现象，其原因可能是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    将a、b、c三种金属分别投入稀盐酸中，只有b溶解并产生气泡，a和c无明显现象；把a和c分别放入硝酸银溶液中，在a表面有银析出，c没有变化．则a、b、c的金属活动性顺序是（　　）
    A、c＞b＞a
    B、b＞a＞c
    C、a＞c＞b
    D、b＞c＞a

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在铁粉和氧化铜的混合物中，加入一定量的稀硫酸，充分反应后过滤，在滤渣中加入稀盐酸有气泡产生，下列说法中正确的是（　　）
    A、滤渣中一定有铁，可能含有铜
    B、滤液中一定含硫酸亚铁，可能含有硫酸铜
    C、滤渣中一定含有铁和铜
    D、反应后溶液中的溶质为硫酸铜和硫酸亚铁

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    超氧化钾（KO2）是一种黄色固体，它能与二氧化碳反应生成氧气．它与二氧化碳反应的化学方程式为：4KO2+2CO2═2K2CO3+3O2．．某学生为了验证这一实验，以大理石、足量的盐酸和超氧化钾为原料制取O2，设计出如图甲所示实验装置．

    （1）A是制取CO2的装置，应从图乙的图1、图2、图3中选择
     
    ．B装置的作用是吸收A装置中产生的盐酸酸雾，C装置内可能出现的现象是
     
    ．为了检验E中收集到的气体，可以在取出集气瓶后，用
     
    的木条伸入集气瓶内，木条会
     
    ．
    （2）若E中的石灰水出现少量的白色沉淀，这是因为
     
    ．
    （3）表明D中的超氧化钾样品接近反应完毕时的现象是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某化学兴趣小组进行溶液的配置和粗盐的初步提纯实验．
    （1）配置150g质量分数为10%的氢氧化钠溶液．
        ①计算：需要氢氧化钠固体的质量为
     
    g，水的体积为
     
    mL（水的密度：1g/cm3）．
       ②还需要进行的操作是
     
    和溶解．
    （2）粗盐的初步提纯实验．
        ①称取5.0g，用药匙足部加入10mL水中，直到粗盐不在溶解为止，还需要进行过滤和
     
    ；
        ②过滤操作如图所示，指出其中的错误支出（至少写出两点）：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中甲、乙、丙为单质；A、B、C、D、E为化合物，且A与B的组成元素相同，D与E的组成元素也相同．已知C、丙均为黑色粉末，C和E在高温条件下可生成丙和D，其余反应条件、部分反应物和生成物均已略去．

    （1）写出有关物质的化学式：甲
     
    、A
     
    、D
     
    、E
     
    ．
    （2）写出下列化学方程式：
    ①A→B+甲：
     
    ；
    ②B→甲+乙：
     
    ；
    ③甲→C：
     
    ；
    ④C+E→丙+D：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    中央电视台某期《夕阳红》的“家有妙招“栏目介绍说，利用活性炭可降低水的硬度．对此，化学小组的同学产生了疑问：
    活性炭能否除去硬水中较多的钙、镁离子？请你一起参与他们的探究：
    【提出假设】（1）活性炭不能除去硬水中较多的钙、镁离子；
    （2）活性炭可以吸附硬水中的钙、镁离子，从而降低水的硬度；
    （3）活性炭可以和硬水中的钙、镁离子发生反应，从而降低水的硬度．
    【查阅资料】活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附色素和异味，发生的是物理变化，活性炭在常温下化学性质比较稳定；点燃，可以燃烧，氧气充足时生成二氧化碳，氧气不充足时生成一氧化碳．小组同学根据查阅的资料讨论，一致认为假设（3）不成立，他们的理由是
     
    ．
    【设计方案并实验】对于假设（1）和假设（2）是否成立，小组同学设计了如图所示的装置，并用肥皂水作为试剂检测水的硬度．请你和小组同学一起来完成下面的实验．
    实验步骤现象结论
    步骤①：取硬水水样通过图示的装置，用小烧杯接取处理后的水处理后的水与原硬水水样没有明显差别/
      假设（1）成立
    【解释与交流】通过探究和查阅资料，同学们认识到活性炭的吸附作用不是万能的，一般只对水中溶解的一些由较大分子构成的物质具有吸附作用．在实际中，可以通过
     
    的方法降低水的硬度．
    【拓展应用】下面实验利用活性炭不能达到目的是
     
    （填序号）．
    ①除去天然水中存在的异味
    ②除去红糖水中的色素
    ③除去水中溶解的食盐．

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