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7.如图是化学变化中氯原子变成氯离子的构成示意图;下列认识不正确的是(  )
A.化学变化中原子会从不稳定结构变成稳定结构
B.非金属原子在化学变化中都会失去电子
C.氯原子和氯离子属于同种元素
D.阴离子的核外电子总数一定比核内质子数多

分析 根据图中所示.氯在化学反应中得到电子变为稳定结构,核外电子数增加,质子数不变分析解答.

解答 解:A、由图示可知:在化学变化中氯原子通过得到电子达到稳定结构,正确;
B、非金属原子最外层电子数通常大于4,小于7,在化学变化中通常得电子达到稳定结构,故错误;
C、氯原子和氯离子其核内质子数相同,故属于同种元素,正确;
D、阴离子是原子得电子形成,所以其核外电子数一定比核内质子数多,正确;
故选:B.

点评 质子数相同属于同种元素,同时明确原子和离子的关系及其相互转化,能较好考查学生分析、解决问题的能力.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

17.下面的表格中列出了硝酸钾在不同温度下的溶解度:
温度℃020406080100
溶解度(克)13.331.663.9110169246
(1)从表中能得到什么信息:硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大.
(2)20℃时,将15克硝酸钾放入50克水中,充分溶解,得到的溶液是不饱和(填饱和或不饱和)溶液,若20克硝酸钾放入50克水中,所得溶液是饱和(填饱和或不饱和),此时溶液的质量为65.8g.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

18.如图是同学们设计的质量守恒定律的探究实验,请根据图示进行思考回答.

(1)小明用图甲所示的装置进行实验,点燃蜡烛后,电子称示数逐渐减小,蜡烛减小的质量小于(填“大于”“等于”或“小于”),燃烧后生成物的总质量,理由是蜡烛燃烧是蜡烛和氧气反应生成了二氧化碳和水蒸气.
(2)小刚同学反思小明的实验探究方案,为探究“质量守恒定律”对图乙的装置进行改进,方案是:在密闭条件下进行.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

15.如图是探究空气中氧气含量的实验;回答下列问题:
(1)从燃烧条件的角度分析,红磷能够在集气瓶中燃烧的原因:红磷又接触到空气中氧气,且温度达到了红磷的着火点,满足了燃烧的条件.
(2)红磷燃烧的反应方程式:4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
(3)如果将红磷换成木炭后需要将集气瓶中的水换成氢氧化钠溶液进行实验,也可以达到实验目的.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.关于分子、原子和离子的认识不正确的是(  )
A.分子、原子和离子都是构成物质的微粒
B.原子得到或者失去电子形成离子
C.分子是由原子或者离子构成的
D.化学变化中原子不能再分

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

12.图1是元素周期表中铝元素的部分信息,图2是铝原子的结构示意图.下列说法不正确的是(  )
A.铝元素原子核内的质子数为13
B.铝的相对原子质量为26.98g
C.铝原子在化学变化中容易失去电子
D.铝元素的化学性质与铝原子的最外层电子数有密切的关系

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

19.依据如图回答:A、B、C、D表示4种物质,其微观示意图如下所示,A和B在一定条件下反应生成C和D.

(1)写出上述过程的反应方程式:4NH3+3O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2N2+6H2O.
(2)该反应属于置换反应.
(3)参加反应的A、B分子个数比是:4:3
(4)从微观认识化学反应的本质是:分子的破裂、原子的重新组合.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

16.水的净化过程中,需要向浑浊的河水中加入絮凝剂:明矾;明矾的作用是:吸附悬浮杂质,加速沉降,然后经过过滤操作可以将不溶于水的杂质除去;欲测定所得无色透明的水的酸碱度,做法是:将pH试纸放在洁净的玻璃板上,玻璃棒蘸取少量的待测水涂在pH试纸上,将其再与标准比色卡对照,读出pH.

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科目:初中化学 来源: 题型:计算题

17.实验室用过量的稀盐酸和大理石制取CO2,取50g反应后的滤液,逐滴滴入碳酸钠溶液,测得滴入碳酸钠溶液的质量与产生沉淀的质量关系如图所示.
(1)开始加入碳酸钠溶液时,还没有产生沉淀的原因是碳酸钠先和稀盐酸反应.
(2)计算原滤液中氯化钙的质量分数.【C:12  O:16  Cl:35.5  Ca:40】

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同步练习册答案