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(2006?深圳)科学上常用光合作用强度(CO2吸收量表示)减去呼吸作用强度(用CO2释放量表示)来说明植物积累有机物的多少,下图是棉花在某晴天各时间段吸收或释放CO2量的曲线图,据图回答:

(1)可以用CO2吸收量表示光合作用强度,是因为CO2是光合作用的
原料
原料
,吸收CO2越多,光合作用强度越大.
(2)图中有
2
2
个时间段光合作用强度增大.
(3)清晨6点之前,棉花释放CO2而不是吸收CO2,这说明
棉花只进行了呼吸作用(或没有进行光合作用、呼吸作用强大于光合作用)
棉花只进行了呼吸作用(或没有进行光合作用、呼吸作用强大于光合作用)

(4)这一天中,棉花积累有机物最多的时刻是
10
10
点钟.
分析:(1)根据二氧化碳是光合作用的原料回答;
(2)首先明白吸收二氧化碳的量多,光合作用的强度就大;再观察图示即可;
(3)根据呼吸作用释放二氧化碳回答;
(4)根据棉花积累有机物最多的时刻是,就是吸收二氧化碳最强的时刻分析.
解答:解:(1)因为CO2是光合作用的原料,吸收CO2越多,光合作用强度越大.所以可用CO2吸收量表示光合作用强度.
故答案为:原料;
(2)因吸收二氧化碳的量多,光合作用的强度就大,观察图示可知,图中有2个时间段光合作用强度增大.
故答案为:2;
(3)因呼吸作用吸收氧气,呼出二氧化碳,所以清晨6点之前,棉花释放CO2而不是吸收CO2,这说明棉花只进行了呼吸作用(或没有进行光合作用、呼吸作用强大于光合作用).
故答案为:棉花只进行了呼吸作用(或没有进行光合作用、呼吸作用强大于光合作用).
(4)棉花积累有机物最多的时刻是,就是吸收二氧化碳最强的时刻,所以10点中积累的有机物最多.
故答案为:10.
点评:化学来源于生产、生活,也服务于生产、生活,与生产、生活相关的化学知识,关乎我们的生存、健康和社会的发展,是中考热点之一;在学习过程中要理论联系实际,在实践中领会知识,运用所学知识去解决实际问题.
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科目:初中化学 来源: 题型:

(2006?深圳)科学兴趣小组的四位同学交流学习体验,他们叙述中不正确的是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2006?金华)科学兴趣小组的同学在老师的指导下,对用铁碳合金制作的校徽中单质铁的含量进行了测定.他们将几枚旧校徽样品进行粉碎处理,四组同学各取6.0克粉末样品置于烧杯中,然后加人一定体积的稀硫酸,完全反应后,对烧杯中剩余固体进行称量.相关的实验数据记录如下:
组别编号 样品质量(g) 加入稀硫酸体积(mL) 剩余固体质量(g)
1 6.0 40.0 0.4
2 6.0 40.0 0.4
3 6.0 50.0 0.6
4 6.0 50.0 0.4
(1)分析上表数据可知,编号为
3
3
组的同学其剩余固体质量的数据不合理.
(2)①根据第1组同学记录的数据计算,6.0克样品跟稀硫酸完全反应能产生氢气多少克?
②该校徽样品中单质铁的质量分数为多少?(答案保留1位小数).
(3)如果旧校徽已生锈,①中计算产生的氢气质量将比实验得到的氢气质量要大.你认为要准确地测得样品中单质铁的含量,前面实验中称量“剩余固体质量”应该改成称量下列中的哪一项?
C
C
(填字母)
A.加人稀硫酸的质量
B.反应完全后烧杯中所有物质的质量
C.加人稀硫酸的质量和反应完全后烧杯中所有物质的质量.

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科目:初中化学 来源:2006年广东省深圳市中考化学试卷(解析版) 题型:填空题

(2006?深圳)科学上常用光合作用强度(CO2吸收量表示)减去呼吸作用强度(用CO2释放量表示)来说明植物积累有机物的多少,下图是棉花在某晴天各时间段吸收或释放CO2量的曲线图,据图回答:

(1)可以用CO2吸收量表示光合作用强度,是因为CO2是光合作用的,吸收CO2越多,光合作用强度越大.
(2)图中有个时间段光合作用强度增大.
(3)清晨6点之前,棉花释放CO2而不是吸收CO2,这说明.
(4)这一天中,棉花积累有机物最多的时刻是点钟.

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科目:初中化学 来源:2006年广东省深圳市中考化学试卷(解析版) 题型:选择题

(2006?深圳)科学兴趣小组的四位同学交流学习体验,他们叙述中不正确的是( )

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