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    已知硫化铜（CuS）、硫化亚铜（Cu2S）粉末的颜色和氧化铜粉末相似且都不溶于水．在空气中煅烧硫化铜和硫化亚铜都转化为氧化铜和二氧化硫．试根据上述性质，设计一个不用任何化学试剂就能鉴别氧化铜、硫化铜、硫化亚铜三种粉末的简便化学实验方案，并将方案填写于下表中．实验提供天平及其他必要的设备．
    实  验  步  骤 实  验  现  象 结论及有关化学方程式
    （1）
     
     
     
    （2）
     
     
     
    分析：根据给出的物质的性质差异进行分析，在空气中煅烧硫化铜和硫化亚铜都转化为氧化铜和二氧化硫，有刺激性气味的气体产生，而氧化铜受热无变化，由于化铜和硫化亚铜的含铜量不同，故剩余的生成氧化铜的质量不同，然后根据物质的质量差异进行鉴别．
    解答：解：在空气中煅烧硫化铜和硫化亚铜都转化为氧化铜和二氧化硫，有刺激性气味的气体产生，而氧化铜受热无变化，由于硫化铜和硫化亚铜的含铜量不同，故剩余的生成氧化铜的质量不同，然后根据物质的质量差异进行鉴别，
    2CuS+3O2
      △  
    .
     
    2CuO+2SO2
    192          160
    Cu2S+2O2
      △  
    .
     
    2CuO+SO2
    160          160
    所以本题答案为：
    实验步骤 现象 结论
    （1）分别称取相同质量的样品，在空气中灼烧 有一种固体无变化，两种固体产生刺激性气味 固体无变化的是氧化铜，产生刺激性气味的是硫化铜和硫化亚铜
    （2）分别称量硫化铜和硫化亚铜灼烧后剩余物质的质量， 有一种样品质量减轻，一种样品质量不变 质量减轻的是硫化铜，质量不变的是硫化亚铜
    点评：不同考查了常见物质的鉴别，完成此题，可以依据题干提供的信息结合物质的性质差异进行．
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

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    实验步骤 现象 结论及有关化学方程式
    （1）
    分别称取样品各若干克
    分别称取样品各若干克
    （2）
    在空气中分别煅烧三种样品
    在空气中分别煅烧三种样品
    ①有一种无明显变化；②有两种产生刺激性气味的气体
    ①有一种无明显变化；②有两种产生刺激性气味的气体
    ①此为CuO②此为CuS和
    Cu2S
    2CuS+O2
     高温 
    .
     
    2CuO+SO2
    Cu2S+2O2
     高温 
    .
     
    2CuO+SO2
    ①此为CuO②此为CuS和
    Cu2S
    2CuS+O2
     高温 
    .
     
    2CuO+SO2
    Cu2S+2O2
     高温 
    .
     
    2CuO+SO2
    （3）
    分别称量CuS、Cu2S煅烧后固态产物的质量
    分别称量CuS、Cu2S煅烧后固态产物的质量
    ①有一种比原样品轻．②有一种与原样品质量相等
    ①有一种比原样品轻．②有一种与原样品质量相等
    ①此为CuS2CuS～2CuO
    ②此Cu2SCu2S～2CuO
    ①此为CuS2CuS～2CuO
    ②此Cu2SCu2S～2CuO

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    已知硫化铜（CuS）、硫化亚铜（Cu2S）粉末的颜色和氧化铜粉末相似且都不溶于水．在空气中煅烧硫化铜和硫化亚铜都转化为氧化铜和二氧化硫．试根据上述性质，设计一个不用任何化学试剂就能鉴别氧化铜、硫化铜、硫化亚铜三种粉末的简便化学实验方案，并将方案填写于下表中．实验提供天平及其他必要的设备．
    实　验　步　骤实　验　现　象结论及有关化学方程式
    （1）________________________
    （2）________________________

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    科目：初中化学 来源：安丘市 题型：填空题

    已知硫化铜（CuS）、硫化亚铜（Cu2S）粉末的颜色和氧化铜粉末相似且都不溶于水．在空气中煅烧硫化铜和硫化亚铜都转化为氧化铜和二氧化硫．试根据上述性质，设计一个不用任何化学试剂就能鉴别氧化铜、硫化铜、硫化亚铜三种粉末的简便化学实验方案，并将方案填写于下表中．实验提供天平及其他必要的设备．
    实  验  步  骤 实  验  现  象 结论及有关化学方程式
    （1）______ ______ ______
    （2）______ ______ ______

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    实  验  步  骤实  验  现  象结论及有关化学方程式
    （1）           
    （2）           

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