)某研究性学习小组同学对Na2CO3溶液与CuSO4溶液反应生成沉淀的成分产生了分歧。
【猜想】
小明认为只含CuCO3,小刚认为只含Cu(OH)2,小林认为是CuCO3和Cu(OH)2的混合物,
⑴小明同学的化学反应方程式可表示为 。
⑵小林提出只要在沉淀中加一种试剂即可知道小刚的结论是错误的,该试剂 是 。
【查阅资料】
资 料:Na2CO3溶液与CuSO4溶液反应会产生CuCO3 ,也可能生成Cu(OH)2沉淀。
【设计方案】
为了进一步确证该沉淀的组成,设计了如下的实验方案:
取上述烘干后的沉淀样品10g,进行如下图所示的实验。
【说明】
(1)碱石灰是CaO与NaOH 的固体混合物。
(2)操作步骤:
①连接好装置,检查气密性;
②打开弹簧夹C,在A处缓缓通入一段时间空气;
③称量F的质量;
④关闭弹簧夹C,慢慢滴加稀硫酸至过量,直至D中无气泡冒出;
⑤打开弹簧夹C,再次缓缓通入一段时间空气;⑥再次称量F的质量,得前后两次质量差为1.1g。
【问题探究】
(1)写出图中标有序号的仪器的名称:① ②
(2)B装置的作用是 ,
G装置的作用是 。
(3)反应结束后,打开弹簧夹C,再次缓缓通入一段时间空气,目的是
。
(4)若没有E装置,则测得沉淀样品中CuCO3的质量会 。(填“偏大”或“偏小”)
【数据计算】)
(1)CuCO3的质量分数?(在下面空白处写出计算的过程)(3分)
(2)通过上述计算,确认沉淀样品组成是 。
科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解
?温室气体还有哪些? ?人类的哪些活动造成大气温室气体增多? ?怎样才能减少大气中的温室气体,从而减缓地球的温室效应? | 什么是温室效应? 温室效应是怎么来的? 温室效应是由于大气中的大量二氧化碳、氟氯烃、甲烷、二氧化氮等温室气体(其中主要是CO2),像玻璃罩一样,紧紧地罩在我们的上空,使太阳照射在地球上的热量无法逸散,从而使气候圈增温的现象. 目前,产生温室效应主要同由于现代工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气以及森林大火等等这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的 | |
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科目:初中化学 来源: 题型:
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论或解释 |
实验一:在两个相同的茶杯内分别注入同体积的凉开水,一只杯子里加一小匙蜂蜜(主要成分是果糖),另一只杯子里加一小匙白醋(主要成分是醋酸),立即尝两只杯子里的水. | 放蜂蜜的杯子里的水基本不甜,放白醋的杯子里的水很酸. | 分子的运动的速度比分子的运动速度快,这说明相对分子质量越小的物质其分子的运动速度就.(填“快”或“慢”)(提示:醋酸分子的相对分子质量比果糖分子的相对分子质量小.) |
实验二:如图所示的玻璃管两端甲、乙两处分别放着蘸有浓氨水和浓盐酸的棉花. | 在处出现较多白烟(填A或B或C). | 浓氨水挥发出来的氨分子(NH3)和浓盐酸挥发出来的氯化氢分子(HCl )接触时会产生大量的白烟. |
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科目:初中化学 来源: 题型:
?温室气体还有哪些? ?人类的哪些活动造成大气温室气体增多? ?怎样才能减少大气中的温室气体,从而减缓地球的温室效应? |
什么是温室效应? 温室效应是怎么来的? 温室效应是由于大气中的大量二氧化碳、氟氯烃、甲烷、二氧化氮等温室气体(其中主要是CO2),像玻璃罩一样,紧紧地罩在我们的上空,使太阳照射在地球上的热量无法逸散,从而使气候圈增温的现象. 目前,产生温室效应主要同由于现代工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气以及森林大火等等这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的 |
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解
土豆块 |
土豆块 |
实验编号 | 反应物 | 催化剂 | 时间 |
1 | 6%H202 | 1g红砖粉 | 152s |
2 | 6%H202 | 1gMnO2 | 35s |
实验次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
二氧化锰粉末用量/g | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.9 | 1.0 |
所用时间/s | 17 | 8 | 7 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解
实验编号 | 1 | 2 | |
反应物 | 6%H202 | 6%H202 | |
催化剂 | lg红砖粉 | lgMnO2 | |
时间 | 152s | 35s |
实验次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
二氧化锰粉末用量/g | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.9 | 1.0 |
所用时间/s | 17 | 8 | 7 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
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