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    可以降低水的硬度的方法是（　　）

    　

    A．

    沉降

    B．

    吸附

    C．

    过滤

    D．

    蒸馏


    考点：

    硬水与软水．.

    专题：

    空气与水．

    分析：

    硬水是含有较多可溶性的钙、镁化合物的水，软水是不含或含有较少可溶性的钙、镁化合物的水，通过煮沸或蒸馏的方法可以将硬水变成软水．

    解答：

    解：将硬水变成软水的方法有煮沸或蒸馏．水的硬度是由碳酸氢钙或碳酸氢镁引起的．这种水经过煮沸或蒸馏以后，水里所含的碳酸氢钙就分解成不溶于水的碳酸钙，水里所含的碳酸氢镁就生成难溶于水的碳酸镁沉淀．这些沉淀物析出，水的硬度就可以降低，从而使硬度较高的水得到软化．

    故选：D．

    点评：

    水是人类宝贵的自然资源，与水相关的化学知识是化学考查热点之一，如水的组成及水电解实验、性质、用途、硬水和软水、节约水资源、水污染及防治等内容，在中考中出现机率很高．


    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列变化中，发生了化学变化的是

    　 A.酒精挥发　         B.石蜡熔化           C．铁丝生锈　　     D.干冰升华

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    随着“绿色奥运”的理念逐渐深入人心，空气质量日益受到人们的关注．下列物质中，未计入北京市监测空气污染指数项目的是（　　）

    　

    A．

    氮气

    B．

    二氧化硫

    C．

    一氧化碳

    D．

    可吸入颗粒物

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    如图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题．（友情提示：以下所选装置均填装置序号）

    （1）写出指定仪器的名称：①　　；②　　；

    （2）写出以混合物为原料用装置C制氧气的文字表达式　　；该装置中试管口略向下倾斜的原因是　　．

    （3）要收集一瓶较纯的氧气应选择的装置　D　用这种方法收集氧气时，当气泡　　再开始收集，收集满氧气后，应用玻璃片盖住集气瓶口，并且应　　（填“正放”或“倒放”）在桌上．

    （4）若用E装置收集氧气，检验其是否收满的方法是　　

    （5）实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂．你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是　　；如果用如图2所示装置收集乙炔，气体应从　　（填“a”或“b”）端管口通人．

    （6）该化学兴趣小组的同学接着进行有关氧气性质的实验（实验如图3）：木炭在图3乙中燃烧的现象是　．图丙中的现象为　　，说明木炭燃烧的产物有　　；木炭燃烧这个反应的文字表达式为　　．

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    我国在大气污染监测方面取得了一定的进展，下列项目不属于其基本监测项目的是（　　）

    　

    A．

    二氧化碳

    B．

    二氧化氮

    C．

    二氧化硫

    D．

    PM2.5

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列关于催化剂的说法中，正确的是（　　）

    　

    A．

    只有二氧化锰能做催化剂

    B．

    催化剂在反应前后质量不改变

    　

    C．

    催化剂只能加快化学反应速率

    D．

    所有的化学反应都需要催化剂

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列实验方案不能达到相应目的是（　　）

    A

    B

    C

    D

    实验方案

    目的

    证明呼出气体比吸入空气的CO2含量多

     证明氨分子在不断运动

     检查装置的气密性

     测定空气中氧气的含量

    　

    A．

    A

    B．

    B

    C．

    C

    D．

    D

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    如图是三种微粒的结构示意图，有关它们的说法正确的是（　　）

    　

    A．

    它们都属于稀有气体元素

    B．

    它们属于同种元素的微粒

    　

    C．

    它们的电子层结构相同

    D．

    它们都是原子

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律：

    (1) 甲同学用图A所示实验：在瓶中先铺一层细沙，再引燃白磷。为什么？                           ，此实验中气球的主要作用                                                 。实验过程中产生的现象是                                                                                         

    （2）乙同学用B装置研究质量守恒定律时，实验步骤如下：如图将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使盐酸与碳酸钠粉末接触，一段时间后再把烧杯放在天平上，发现天平的指针偏右．
    ①造成天平的指针向右偏转的原因是                                                           

    ②若将本实验中的烧杯替换成带有气球的锥形瓶，如右图所示，其他操作不变，

    最后天平仍不平衡．原因可能是反应产生了向上的          ，从而影响了称量质量。

    （3）丙同学认为C实验说明了质量守恒。请你从原子的角度说明为什么?

                                                                                                

    （4）丁同学用图D中的镁带在空气中燃烧的实验来探究质量守恒定律时，发现一定质量的镁完全燃烧后留下的固体质量比反应前镁带的质量轻，联系实验现象，可能的原因是                             。如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，出现的结果是      (填“偏大”、偏小“或”不变“)。

    （5）综上所述，A、B、C、D所示四个实验中能用质量守恒定律解释的是实验               。（填“A”、 “B” 或“C”，下同）；上述现象能用来验证质量守恒定律的是实验           。可见，在探究质量守恒定律时，若利用有气体参加或有气体生成的化学反应来设计实验，在装置设计方面应做到                

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