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    下列关于如图实验的说法，正确的是（　　）
    A、该实验证明水是由氢气和氧气组成的
    B、试管1收集到的是一种可燃性气体
    C、试管1和试管2中气体体积比为1：2
    D、试管1和试管2中气体质量比为2：1
    考点：电解水实验
    专题：空气与水
    分析：根据水电解实验现象解答，正极产生氧气，负极产生氢气，且体积比为1：2．
    解答：解：A、水通电分解生成氢气和氧气，证明水是由氢元素和氧元素组成的，故A错误；
    B、试管1收集到的气体体积较多，是氢气，氢气是一种可燃性气体，故B正确；
    C、由图可知，试管1和试管2中气体体积比为2：1，故C错误；
    D、试管1中生成的气体为氢气，试管2中气体为氧气，质量比为1：8，故D错误．
    故选：B．
    点评：此题主要是涉及到的知识是电源负极相连的管内气体为氢气、与电源正极相连的管内气体为氧气，两气体体积比为2：1；由电解水生成氢气和氧气的实验事实可说明水由氢、氧两种元素组成．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据物质组成是否单一，可将物质分为混合物和纯净物，如空气，澄清石灰水属于
     
    ，氧气，五氧化二磷属于
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列实验现象的描述中，正确的是（　　）
    A、铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中，火星四射
    B、木碳在氧气中燃烧，生成二氧化碳
    C、红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
    D、硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是几种粒子的结构示意图：

    （1）A～E共有
     
    种元素．
    （2）表示原子的粒子有
     
    （填序号，下同）；
    （3）表示阳离子的有
     
    ；其符号为
     
    ；
    （4）在化学反应中易得到电子的粒子是
     
    ，其符号为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    锶的原子结构示意图如图所示，其元素符号为Sr．
    （1）请写出图中a的数值为
     
    ．
    （2）你认为它可能与元素周期表中11-18号元素中
     
    （写元素符号）的化学性质相似．
    （3）表示的是
     
    （填离子符号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    麦收季节，某些地方仍有就地焚烧秸秆的陈规陋习．焚烧秸秆可能导致的后果有：
    ①引发火灾 ②能见度低，引起交通事故 ③引发呼吸道疾病 ④造成部分肥力损失等．
    其中主要因焚烧秸秆污染的空气而造成的后果是（　　）
    A、①③B、①④
    C、②③D、①②③④

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列图象与对应的实验相符合的是（　　）
    A、
    如图：加水稀释氢氧化钠溶液
    B、
    如图：水的电解
    C、
    如图：向HCl与Na2SO4的混合溶液中加入Ba（OH）2溶液
    D、
    如图：用两份等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小新拿来一片黄色的金属向同学炫耀说他捡到了黄金．小宝说他曾在网上看到过有一种铜锌合金外观和黄金很相似，常被误认为是黄金，于是他和小新开始探究：
    【提出问题】：这块黄色金属是黄金？还是铜锌合金？
    【猜想】：小新认为是黄金；小宝认为是铜锌合金
    【查询资料】：合金中的金属保持各自的化学性质；金在高温下不与氧气反应，锌在高温下与氧气反应生成白色固体；
    【设计实验】：
    （1）小新设计的实验是：截取一小片黄色的金属放在石棉网上用酒精灯加热
    （2）小宝设计的实验是：截取一小片黄色的金属放入稀盐酸中
    【现象与结论】：
    （1）小新在实验中观察到黄色的金属变黑，则他的猜想
     
    （填“正确”或“不正确”），黑色物质是
     
    ．（填化学式）
    （2）小宝在实验中观察到的现象是
     
    ，该反应的化学反方程式为
     
    ．
    【反思与应用】：假如你的观点与小宝的观点相同，你认为还可以设计一个怎样的实验来判断该黄色金属是黄金还是铜锌合金？（简述操作、现象和结论）
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某科学兴趣小组为了研究物质燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系需要收集一瓶大约含四分之一空气的氧气，写出收集的方法
     
    ．

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