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某同学用如图所示装置来测定空气中氧气的体积分数,请填写下列空白.
(1)红磷在空气中燃烧的文字表达式是________,燃烧时的现象是________.
(2)实验结束后此同学发现自己测定的氧气体积分数偏低,你认为造成该误差的可能原因是:
①________.
②________.
(3)不能用木炭代替红磷进行上述实验的原因是________.

解:(1)磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷,红磷燃烧的现象是:发黄光、放出热量、冒出大量的白烟.故答案为:磷+氧气五氧化二磷;发黄光、放出热量、冒出大量的白烟
(2)装置气密性不好;红磷不足量;没有冷却至室温就读数.故答案为:装置不严密;红磷的量不足;(合理即可)
(3)木炭燃烧生成二氧化碳气体,占了氧气的空间,因此不可以.故答案为:木炭燃烧生成二氧化碳气体.
分析:本题是测定空气中氧气的含量,我们常用燃烧红磷或白磷的方法,因为磷燃烧生成白色固体五氧化二磷,几乎不占空间,使得内外产生气压差,从而得到正确的结论.因此在选择可燃物时,必须考虑到:燃烧的条件;生成物的状态;不与空气中其他物质发生反应.保证本实验成功的关键是:①装置气密性好;②红磷要足量;③要冷却至室温再读数.
点评:本考点考查了空气中氧气的含量的探究,并且注重了实验方案的评价,对实验方案进行评价是近几年中考的一个重点.评价包括对实验方案的评价、实验过程的评价、实验结论的评价等,要认真把握.
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科目:初中化学 来源: 题型:

精英家教网某同学用如图所示装置粗略测定空气中氧气的体积分数.图中烧杯上方玻璃管(预先固定好)中部有一左右滑动的活塞,活塞的左端内有空气,右端管口跟空气相通,实验开始前活塞处在5厘米处.实验开始时,向烧杯中加入适量水(水与生石灰反应能产生大量热使白磷燃烧).则:
(1)白磷燃烧能放出热量,并且产生大量的
 
,写出该反应的化学方程式
 

(2)磷燃烧时活塞先向(填“左或右”)
 
移动,后向
 
移动.
(3)实验结束后,恢复到室温后,活塞应停在约
 
厘米处.

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科目:初中化学 来源: 题型:

23、某同学用如图所示装置探究可燃物燃烧的条件,得到以下实验事实:

①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;
③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧.
该实验中,能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)这一条件的实验事是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:

0
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某同学用如图所示装置测定空气中氧气的体积分数,实验后发现所测定氧气的体积分数大于
1
5
.下列是某同学对此实验误差的一些想法,你认为合理的是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:

Ⅰ某同学用如图所示装置探究可燃物燃烧的条件,得到以下实验事实:

①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧.能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是
②④
②④

Ⅱ某学习小组用相同的光亮铁钉探究铁生锈与哪些因素有关,设计的实验如图所示:一周后观察:试管①和③中的铁钉无明显变化,试管②中的铁钉明显生锈.探究发现铁生锈的主要条件是铁与
空气和水(或潮湿空气)
空气和水(或潮湿空气)
  直接接触,其中铁钉中的A、B、C三处中
B
B
处锈蚀最严重.试管①中加入的蒸馏水要事先煮沸,其目的是
除去水中的氧气
除去水中的氧气
.以上两个实验均采用的实验方法是
对比
对比

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科目:初中化学 来源: 题型:

某同学用如图所示装置测定空气中氧气的体积分数.
(1)写出红磷燃烧反应的文字表达式:
红磷+氧气
 点燃 
.
 
五氧化二磷
红磷+氧气
 点燃 
.
 
五氧化二磷

(2)待该物质熄灭并完全冷却后,打开弹簧夹观察到的现象是
烧杯里的水沿导气管进入集气瓶,大约占集气瓶体积的五分之一
烧杯里的水沿导气管进入集气瓶,大约占集气瓶体积的五分之一
,由此得出的结论是
氧气约占空气体积的五分之一
氧气约占空气体积的五分之一

(3)实验后发现测定的空气体积分数小于
1
5
,其可能的原因是(任写一种)
装置漏气
装置漏气

(4)本实验还可推测出氮气具有的性质是:①
难溶于水
难溶于水
不燃烧、也不支持燃烧
不燃烧、也不支持燃烧

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