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    验证蜡烛燃烧的产物
    ①烧杯内壁产生了水雾
    ②澄清石灰水变浑浊
    ③蜡烛燃烧生成了水
    ④蜡烛燃烧生成了二氧化碳
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    31、小明想用实验方法来验证蜡烛燃烧的产物究竟是什么，请你帮他设计步骤并完成实验．
    （1）验证二氧化碳的实验方法
    将一内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方
    ．观察到的现象
    石灰水变浑浊
    ．
    （2）验证水的方法
    将一干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方
    ．观察到的现象
    烧杯内壁有水雾出现
    ．
    （3）实验结论
    蜡烛燃烧生成二氧化碳和水．
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学兴趣小组做蜡烛及其燃烧的探究实验．
    （1）已知蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，设计实验验证蜡烛燃烧的产物．
    实验目的 实验步骤 实验现象
    证明有水生成    
    证明有二氧化碳生成    
    （2）蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，产生的白烟是什么呢？小明同学提出了如下假设：
    A．白烟是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳；
    B．白烟是蜡烛燃烧时生成的水蒸气；
    C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体．
    实验：①吹灭蜡烛，立即用一个沾有石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设
    A
    A
    （填序号）
    ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是
    水蒸气
    水蒸气
    ．
    ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设
    C
    C
    （填序号）提供了证明，同时排除假设
    AB
    AB
    （填序号），因为
    二氧化碳和水蒸气不具有可燃性
    二氧化碳和水蒸气不具有可燃性
    ．
    （3）事实证明，白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体，可是为什么实验①中看到石灰水变浑浊了呢？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2013?张家口一模）实验是进行科学探究的重要方式，请根据下图回答问题：

    （1）用A图所示装置净化黄泥水时，玻璃棒的作用是
    引流
    引流
    ．
    （2）通过B图所示酸的性质实验，可认识到：虽然酸类物质具有相似的化学性质，但由于不同的酸溶于水时电离出的
    阴离子或酸根离子
    阴离子或酸根离子
    不同，其性质也存在差异．
    （3）进行C图所示蜡烛在氧气中燃烧实验时，可用简单方法验证蜡烛燃烧的产物．请选择一种产物简要写出其验证方法：
    集气瓶内壁出现水雾，证明有水生成
    集气瓶内壁出现水雾，证明有水生成

    （4）实验室用D图所示装置制取气体，需要满足的条件是
    反应物的状态是固体和液体混合且反应不需要加热，生成的气体密度大于空气的密度
    反应物的状态是固体和液体混合且反应不需要加热，生成的气体密度大于空气的密度
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验是进行科学探究的重要方式，请根据下图回答问题：
    （1）写出实验仪器名称：①
    漏斗
    漏斗
        ②
    玻璃管
    玻璃管

    （2）用A图所示装置净化黄泥水时，玻璃棒的作用是
    引流
    引流
    ．
    （3）用B图所示做水的电解实验中，检验③处产生的气体的方法是
    用带火星的木条检验
    用带火星的木条检验
    ．
    （4）进行C图所示蜡烛在氧气中燃烧实验时，可用简单方法验证蜡烛燃烧的产物．请选择一种产物，用化学方程式表示检验这种产物的方法：
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
    ．
    （5）用D图所示装置进行蒸馏时，为使水蒸气冷凝的效果更好，可对实验装置做的一项改进是
    将小试管放入冷水中
    将小试管放入冷水中
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验是进行科学探究的重要方式，请根据如图回答问题：
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    （1）用A图所示装置净化黄泥水时，玻璃棒的作用是
     
    ．
    （2）通过B图所示软水中出现的实验现象是
     
    ．
    （3）进行C图所示蜡烛在氧气中燃烧实验时，可用简单方法验证蜡烛燃烧的产物．请选择一种产物简要写出其验证方法
     
    ．
    （4）用D图所示装置进行蒸馏时，为使水蒸气的冷凝效果更好，可对实验装置做的一项改进是
     
    ．

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