精英家教网 > 初中化学 > 题目详情
【提出问题】小明同学在实验室发现一瓶没有标签的橙色液体,出于好奇,他用一只洁净的试管取了约2mL氢氧化钠溶液,然后滴加了几滴该橙色液体,结果溶液变黄色.小明想,为什么溶液会发生颜色变化呢?
【建立假设】小明想,这种物质可能是一种酸碱指示剂.
【收集证据】一般情况下,能在酸或碱溶液中显示不同颜色的物质,可作酸碱指示剂.请你设计一个简单的探究方案,证明小明的猜想.
实验操作方法和过程 观察到的现象
【得出结论】根据实验现象,你的结论是
该橙色液体可以作指示剂
该橙色液体可以作指示剂

【交流反思】通过以上探究活动,你得到的启示是
科学探究是学习化学的一种重要方法;
科学探究是学习化学的一种重要方法;
化学实验室是进行科学探究的重要途径
化学实验室是进行科学探究的重要途径
分析:由题目的信息可知:能在酸或碱溶液中显示不同颜色的物质,可作酸碱指示剂.因此我们可以把该橙色液体,分别加入到氢氧化钾、稀硫酸和食盐溶液中,现象是:遇到氢氧化钾溶液变黄色,遇到稀硫酸变绿色,遇到食盐溶液不变色,因此该橙色液体可以作指示剂;通过以上探究活动,得到的启示是:科学探究是学习化学的一种重要方法;化学实验室是进行科学探究的重要途径;或要善于观察,大胆质疑,认真求证等.
解答:解:设计实验:我们可以把该橙色液体,分别加入到氢氧化钾、稀硫酸和食盐溶液中,现象是:遇到氢氧化钾溶液变黄色,遇到稀硫酸变绿色,遇到食盐溶液不变色,因此该橙色液体可以作指示剂;通过以上探究活动,得到的启示是:科学探究是学习化学的一种重要方法;化学实验室是进行科学探究的重要途径;或要善于观察,大胆质疑,认真求证等.故答案为:该橙色液体可以作指示剂(或该橙色液体不可以作指示剂);科学探究是学习化学的一种重要方法;化学实验室是进行科学探究的重要途径;或要善于观察,大胆质疑,认真求证.(只要答案言之有理均可得分)
点评:实验探究题是近几年中考的重点内容之一,它包括实验方法和过程的探究,实验结论和实验规律的探究等.本题通过查阅资料和实验分析,得到了正确的结论,属于结论性探究.同学们要具体分析,综合掌握,本考点主要出现在实验题中.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

沪教版九年级化学下册P197有下列表述:“在金属活动性顺序中,位于氢前面的金属能与酸反应置换出氢气”.
【提出问题】小明同学在阅读课本时提出问题,稀盐酸和浓盐酸反应是否相同?位于氢前面的金属能置换浓硫酸中的氢吗?于是他和同学们一起进行了实验探究.
【实验探究1】小明同学设计了下列实验方案,并记录了实验现象:
实验 固体药品 液体药品 现象
铁片5g 5%的盐酸25mL 有无色无味的气体产生,反应速度较慢
铁片5g 37%的盐酸25mL 有无色无味的气体产生,反应速度很快
(1)写出实验①中反应生成的盐的化学式是
FeCl2
FeCl2

(2)上述实验设计的思想方法是
对比
对比

(3)经验证实验①和②产生的气体均为H2,由此小明同学得出位于氢前面的金属能置换出稀盐酸和浓盐酸中的氢;由上述实验还能得出的结论是
等质量的铁片和不同浓度的盐酸反应时,盐酸的浓度越大反应越剧烈
等质量的铁片和不同浓度的盐酸反应时,盐酸的浓度越大反应越剧烈

【实验探究2】甲乙丙丁四位同学分别做了如
上四个实验,观察现象,并进行对比.
(1)甲同学观察有气泡产生,写出反应的化学方程式
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2

(2)乙同学的实验现象说明,浓度的改变也会影响物质的
化学
化学
(填“化学”或“物理”)性质.
(3)丙同学实验时发现产生气泡的速度比甲同学快,说明升高
温度
温度
能使反应加快.
(4)丁同学实验时闻到有刺激性气味的气体产生.后经查阅资料和实验验证得知该气体是导致酸雨的主要物质,则该气体是
SO2
SO2
(写化学式).该实验说明,锌和浓硫酸在加热时能发生反应,反应类型
不是
不是
(填“是”或“不是”)置换反应.
【评价反思】在探究酸的化学性质时,教材中的原话强调稀硫酸的原因是
浓硫酸不能和金属单质不能发生置换反应
浓硫酸不能和金属单质不能发生置换反应

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

科学探究是奇妙的过程,请你一起参与并填写下列空白:
【提出问题】小明同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将双氧水洒到水泥地面上,发现有大量的气泡产生.小明联想到化学课上老师曾用二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂,小明想,水泥块是否也能作为双氧水分解的催化剂呢?于是他到附近的建筑工地上找来了一些水泥块,并用蒸馏水浸泡,洗净,烘干,进行下列探究.
【作出猜想】水泥块也能作为双氧水分解的催化剂
【实验验证】
实验步骤 实验现象 实验结论
实验一 向试管中加入少量的双氧水,将带有火星的木条伸入试管中 有极少量气泡产生,带火星木条不复燃
实验二
【得出结论】水泥块能加快双氧水的分解速率.
【交流反思】小红认为:仅凭上述两个实验不能说明水泥块就是过氧化氢分解的催化剂,她觉得还需要增加一个实验探究:探究
水泥块的质量是否发生改变
水泥块的质量是否发生改变

【实验操作】①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待实验结束时,将实验二试管里的物质过滤、洗涤、烘干、
称量
称量
;④
对比反应前后水泥块的质量
对比反应前后水泥块的质量

【拓展分析】如果水泥块反应前后在质量不变,则说明水泥块可以作为双氧水分解的催化剂.
小华认为:要证明小明的猜想,小红补充的实验还不够,还需再补充一个探究实验探究:
水泥块的化学性质是否发生改变
水泥块的化学性质是否发生改变

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

【提出问题】小明同学在实验室发现一瓶没有标签的橙色液体,出于好奇,他用一只洁净的试管取了约2mL氢氧化钠溶液,然后滴加了几滴该橙色液体,结果溶液变黄色.小明想,为什么溶液会发生颜色变化呢?
【建立假设】小明想,这种物质可能是一种酸碱指示剂.
【收集证据】一般情况下,能在酸或碱溶液中显示不同颜色的物质,可作酸碱指示剂.请你设计一个简单的探究方案,证明小明的猜想.
实验操作方法和过程观察到的现象
【得出结论】根据实验现象,你的结论是________;
【交流反思】通过以上探究活动,你得到的启示是________________.

查看答案和解析>>

科目:初中化学 来源: 题型:

科学探究是奇妙的过程,请你一起参与并填写下列空白:

【提出问题】小明同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将双氧水洒到水泥地面上,发现有大量的气泡产生。小明联想到化学课上老师曾用二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂,小明想,水泥块是否也能作为双氧水分解的催化剂呢?于是他到附近的建筑工地上找来了一些水泥块,并用蒸馏水浸泡,洗净,烘干,进行下列探究。

【作出猜想】水泥块也能作为双氧水分解的催化剂

【实验验证】

实验步骤

实验现象

实验结论

实验一

向试管中加入少量的双氧水,将带有火星的木条伸入试管中

有极少量气泡产生,带火星木条不复燃

实验二

【得出结论】水泥块能加快双氧水的分解速率。

【交流反思】小红认为:仅凭上述两个实验不能说明水泥块就是过氧化氢分解的催化剂,她觉得还需要增加一个实验探究:探究                                            

【实验操作】①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待实验结束时,将实验二试管里的物质过滤、洗涤、烘干、            ;④                            

【拓展分析】如果水泥块反应前后在质量不变,则说明水泥块可以作为双氧水分解的催化剂。

小华认为:要证明小明的猜想,小红补充的实验还不够,还需再补充一个探究实验探究:

                                       

查看答案和解析>>

同步练习册答案