【题目】某实验小组用下图所示装置来测定空气中氧气的含量,实验结果发现测得数值比实际空气中氧气的含量小,请你帮助他们找出实验误差的原因。(写出三条)
(1)________________
(2)________________
(3)________________
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】A、B、C三种物质各15g,当它们相互反应完成时,生成30g新物质D。若再增加10gC,它们又继续反应到完成时,A与C恰好消耗完毕。则参加反应的A与B的质量比是( )
A. 2∶3 B. 2∶1 C. 3∶2 D. 1∶1
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】课本“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”以及“寻找新的催化剂”研究性实验,引起了化学探究小组的兴趣。
【提出问题】氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂?如果能,其催化效果如何?
【实验探究】
【实验结论】
(1)A中产生的气体是______________。
(2)实验II、III证明:氧化铁的 ___________和_____________ 在反应前后均没有发生变化,可以作过氧化氢溶液分解的催化剂。
(3)写出氧化铁催化过氧化氢溶液分解的文字表达式___________________________。
【实验评价】
(1)实验设计IV的目的是___________________________________________。
(2)若实验IV观察到D试管中产生气泡的速率更快,由此你可以得到的结论是________。
【实验拓展】
(1)查阅资料得知:氧化铜、硫酸铜、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂。下列有关催化剂的说法中正确的是_______________(填序号)。
A.MnO2只能作过氧化氢溶液分解的催化剂
B.同一个化学反应可以有多种催化剂
C.催化剂只能加快化学反应的速率
D.用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物
(2)实验创新是中学生最为重要的科学素养。下图是某学校的师生对“MnO2催化H2O2溶液分解实验装置的创新设计”,实验过程如下:
①将一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3ml(密度为1g/ml)质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡内,再用药匙取0.2gMnO2粉末,加在干燥管的进气管的管壁上。
②点燃橡胶塞上棒香后,塞紧干燥管并将其竖立,观察到带火星的棒香立即复燃。
对该创新实验的评价,你认为不合理的是__________(填序号)。
A.实验中所用的仪器、材料及药品均易得到
B.实验使用的药品用量太大
C.反应速度太慢,耽误时间
D.实验现象明显,整个装置好似点燃的灯塔,趣味性强
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【题目】某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验,请回答:
(1)写出标号仪器的名称:①__________ ②__________。
(2)若选择高锰酸钾制取氧气,该套装置有一处不足的地方,请你指出来__________;写出该反应的文字表达式是______________ 。
(3)如果进行铁丝燃烧的实验,选用的最佳收集装置是___(填字母标号),反应的文字表达式是______________ 。
(4)常温下,乙炔是一种无色气体,密度比空气略小,难溶于水。实验室常用碳化钙固体与食盐水反应来制取乙炔。现若制取并收集乙炔气体,应该选择的发生和收集装置是____________。(填字母标号)
(5)若用装置F收集二氧化碳,则验满的方法是______________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】下列叙述错误的是
A. “绿色化学”是指与绿色植物有关的化学
B. 人类利用化学知识合成了许多物质
C. 化学实验是科学探究的手段
D. 在材料、能源、环境和生命科学等方面发挥着重要作用
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【题目】“绿色化学”要求从根本上减少或杜绝污染。下列做法中符合绿色化学理念的是
A. 对废电池作深埋处理,清除其污染 B. 实验室将废液直接倒入下水道
C. 化工生产中使原料尽可能地都转化为产品 D. 实验中未说明药品用量时,取用较多量药品进行实验
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【题目】下图是配制溶质质量分数为20%的氯化钠溶液的实验操作示意图:
(1)用上图表示的序号表示配制溶液的正确操作顺序
(2)配制溶液图③中,玻璃棒的作用是
(3)称量氯化钠时,若托盘天平操作如图⑤所示,游码标尺示数见图,则实际称取的氯化钠质量为 g
(4)该实验原计划需要水的体积为 ml
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