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    18．地瓜富含的营养素是糖类．该营养素是人体最主要的能量来源．种植地瓜需施加磷肥，磷肥可以促进作物生长，并能抗寒、抗旱．

    分析 根据地瓜中所含的主要营养素的种类回答；根据磷肥的作用回答．

    解答 解：地瓜中所含的主要营养素是淀粉，淀粉属于糖类．是人体最主要的能量来源；磷肥可以促进作物生长，还可以增强作物的抗寒、抗旱能力．
    故答案为：糖类；能量来源；抗寒、抗旱．

    点评 “民以食为天”，在生活水平不断提高的今天，人们把对健康饮食的追求提上了生活的日程，所以对六大营养素的考查也成了热点之一，特别是六大营养素包括的种类、生理功能、食物来源、缺乏症，摄入时的注意事项等内容．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．已知A-F都是初中化学中常见的物质，其中A和D是无色无味气体，B是黑色粉末，C是红色固体，它们的转化关系如图所示（部分生成物已省略）
    （1）物质B的名称是氧化铜，B中金属元素的化合价是+2价，写出反应①的化学方程式：CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．
    （2）反应②的现象是澄清石灰水变浑浊，写出其反应的化学方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．关于“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”以及“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了化学探究小组的兴趣．
    提出问题】氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂？如果能，其催化效果如何？
    【实验探究】
    实验步骤实验现象
    Ⅰ．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中，向A试管中加入ag氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星木条，观察现象．A试管中产生气泡，带火星木条复燃，B试管中无明显现象
    Ⅱ．待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次试验，观察现象．试管中均产生气泡，带火星木条均复燃
    Ⅲ．将实验Ⅱ中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为ag．/
    Ⅳ．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中，向C试管中加入ag氧化铁粉末，向D试管中加入ag二氧化锰粉末，观察现象．两支试管中都产生气泡，带火星木条都复燃．
    【实验结论】
    （1）A中产生的气体是氧气．
    （2）实验Ⅱ、Ⅲ证明：氧化铁的质量和化学性质 在反应前后均没有发生变化，可
    以作过氧化氢溶液分解的催化剂．
    （3）写出氧化铁催化过氧化氢溶液分解的文字表达式过氧化氢$\stackrel{氧化铁}{→}$水+氧气．
    【实验评价】
    （1）实验设计Ⅳ的目的是对比．
    （2）若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是过氧化氢分解时，二氧化锰的催化效果比氧化铁好．
    【实验拓展】
    （1）查阅资料得知：CuO、CuSO4、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂．下列有关催化剂的说法中正确的是A（填序号）．
    A．同一个化学反应可以有多种催化剂  B．MnO2只能作过氧化氢溶液分解的催化剂
    C．催化剂只能加快化学反应的速率D．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物
    （2）实验创新是中学生最为重要的科学素养．下图是某学校的师生对“MnO2催化H2O2溶液分解实验装置的创新设计”，实验过程如下：
    ①将一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度为1g/ml）质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡内，再用药匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的进气管的管壁上．
    ②点燃橡胶塞上棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察到带火星的棒香立即复燃．

    对该创新实验的评价，你认为不合理的是BC（填序号）．
    A．实验中所用的仪器、材料及药品均易得到
    B．实验使用的药品用量太大
    C．反应速度太慢，耽误时间
    D．实验现象明显，整个装置好似点燃的灯塔，趣味性强．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    6．随着能源结构的改善，不同燃料的燃气热水器已走进千家万户．
    ①燃气热水器若使用时所在空间不通风，会产生一种极易与血红蛋白结合的有毒气体，该气体的化学式是CO；
    ②下表是燃烧1kg不同燃料所产生两种气体的质量．结合数据分析，等质量燃料燃烧，产生导致温室效应的气体最多的燃料是A（填编号），产生导致酸雨的气体最多的燃料是C（填编号），例举一种不产生以上两种环境问题的能源：太阳能．
    燃料（1kg）产生CO2气体的质量/g产生SO2气体的质量/g
    A．石油气29005.0
    B．天然气25000.1
    C．煤气250011.0
    ③天然气最主要的成分是甲烷，甲烷在一定条件下和水反应可以制得水煤气（混合气体），反应前后分子种类变化的微观示意图如下所示：

    上述四种物质中，A代表的是CH4（填化学式），可用作燃料的是ACD；
    在该反应中，生成C和D的物质的量之比为1：3．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    13．水是一种重要的资源．
    （1）电解水实验揭示了水的组成．如图实验中得到氢气的试管是1（填“1”或“2”）．反应的化学方程式为2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
    （2）自来水厂净水过程中用到活性炭，其主要作用是吸附异味和色素等．
    （3）水变成水蒸气的过程中，不发生变化的是ABC（填字母序号）．
    A．物质种类    B．分子质量    C．分子种类    D．分子间隔．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    3．如图所示是实验室常用气体制备装置．据图回答问题：
    （1）实验室制取二氧化碳的化学方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，应选择的收集装置是D（填字母代号），验满的方法是将燃着的小木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则已满．
    （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气的化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．某化学小组同学用20%的过氧化氢溶液和二氧化锰，并选用B装置来制氧气．实验中，同学们发现不能得到平稳的氧气流．大家提出从两个方面加以改进：一是把发生装置由B改为C，其理由是用注射器注入过氧化氢溶液，可以控制产生氧气的速率；二是将过氧化氢溶液加水稀释．溶液的稀释需要经过计算、量取、混匀三个步骤．如果把50g质量分数为20%的过氧化氢溶液稀释成5%的过氧化氢溶液，需加水的质量为150g，在稀释过程中，除了烧杯外，还需要用到的仪器有①⑤⑥（填数字序号）．
      ①量筒 ②药匙 ③试管 ④酒精灯 ⑤滴管 ⑥玻璃棒  ⑦托盘天平．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．如图是实验室常用气体制备装置，据图回答问题：

    （1）仪器a的名称是铁架台．
    （2）实验室用高锰酸钾制氧气的化学方程式是：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，可选择的收集装置是D或F（填字母代号）．
    （3）用B装置可制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的化学方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，
    （4）若用图G装置收集二氧化碳，二氧化碳气体应该从a（填“a”或“b”）导管导入．
    （5）某化学小组同学用20%的过氧化氢溶液和二氧化锰，并选用B装置来制氧气．实验中，同学们发现不能得到平稳的氧气流．大家提出从两个方面加以改进：一是把发生装置由B改为C，其理由是可以控制过氧化氢溶液加入的速率．
    （6）氧气和二氧化碳两瓶气体，可用燃着的木条鉴别开．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    7．用化学符号表示：
    三个氮气分子：3N2；氧化铁：Fe2O3；负2价的硫元素：$\stackrel{-2}{S}$；硫酸根离子：SO42-；氯化铝中铝的化合价为+3价：$\stackrel{+3}{Al}$Cl3；能保持氧气化学性质的粒子O2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    8．如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（　　）
    A．实验1中铜片上的白磷燃烧红磷未燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高
    B．实验2中水中白磷燃烧，如果停止通氧气则熄灭
    C．实验1中如果将红磷继续加热，红磷也不会燃烧
    D．实验1和实验2说明可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触，并达到该物质着火点

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