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    小明设计的探究燃烧条件的实验如图9所示。请回答下列问题。

    （1）凸透镜对光有                 作用。

    （2）A处红磷燃烧，B处红磷不燃烧，由此得出的燃烧条件是                                                 。

    （3）熄灭A处火焰，可采用的方法是（写出一种即可）：

                                                     。

    （1）会聚    （2）温度达到可燃物着火点   （3）盖湿抹布

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小明同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体．但他在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体．
    [提出问题]为什么会生成淡黄色固体？
    [查阅资料]小明查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：
    物 质 MgO MgCl2 Mg3N2 Mg（NO3）2 MgCO3 Mg（OH）2
    颜 色 白色 白色 淡黄色 白色 白色 白色
    其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是
     
    ；
    [提出猜想]分析资料，小明认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的
     
    反应生成的；
    [实验探究]小明设计实验证实了自己的猜想，他的方案可能
     
    ；
    [实验结论]根据小明的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：
     
    、
     
    ．
    [反思与评价]通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识？
     
    ．
    [深入探究]小华将该淡黄色固体投入水中，发现产生了白色沉淀（经分析该沉淀的相对分子质量为58），同时有刺激性气味的气体产生，他将产生的气体通入滴有酚酞的水中，溶液变成红色．请你根据以上实验现象写出淡黄色固体与水反应的化学方程式
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    海洋是巨大的资源宝库，其中含有80多种元素．可以从海水中提取食盐，也可以从海水中提取用途广泛的金属镁，其制取工艺流程如下：石灰石
    煅烧
    生石灰
    加水
    熟石灰溶液
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    （1）从海水中提取食盐，是利用日光和风力使水分
     
    ，得到食盐．
    （2）要将Mg（OH）2沉淀分离出来，进行的操作甲的名称是
     
    ，如果在学校实验室中完成该实验，要用到玻璃棒，其作用是
     
    ，该操作中还需要的玻璃仪器是
     
    和
     
    ．
    （3）小明学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体．但他在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体．
    [提出问题]为什么会生成淡黄色固体？
    [查阅资料]小明查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：
    物质 MgO MgCl2 Mg3N2 Mg（NO3）2 MgCO3 Mg（OH）2
    颜色 白色 白色 淡黄色 白色 白色 白色
    其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是
     
    ；
    [提出猜想]分析资料，小明认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的
     
    反应生成的；
    [实验探究]小明设计实验证实了自己的猜想，他的方案可能是
     

    [实验结论]根据小明的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：
     
    ．
    [反思与评价]通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识？
    答：
     

    ．
    [知识拓展]由上述实验结果，若有12g镁在空气中完全燃烧，则所得产物的总质量m
     
    20g
    （填：“＞”、“=”或“＜”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    32、小明同学为探究二氧化碳的性质，设计了下列实验．

    （1）装置A中的实验现象是
    蜡烛由低到高依次熄灭
    ，说明CO2具有的性质是
    一般情况下CO2不能燃烧，不支持燃烧，相同条件下，密度比空气大
    ．
    （2）装置B中倒入适量澄清的石灰水后，迅速拧紧软塑料瓶的瓶盖并振荡，实验现象是
    瓶子变瘪，澄清的石灰水变浑浊
    ，瓶内发生反应的化学方程式是
    Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
    ．
    （3）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，将小花的一半用水喷湿，放入装置C中，可观察到的实验现象是
    小花干燥的一半无变化，湿润的一半变为红色
    ，此现象说明CO2具有的化学性质是
    CO2能与水反应生成酸性物质
    ．
    （4）小明在查阅资料时发现镁条能在CO2中燃烧，他在装置D中进行实验，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，放热，产生一种白色固体和一种黑色固体，该反应中生成的白色固体是
    MgO
    ．这个实验使你对燃烧条件产生的新认识是
    燃烧不一定有氧气参加
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    水不仅是生命之源，而且饮用水的质量问题已经日益受到人们的关注！
    某中学化学兴趣小组取了一杯村旁的小河内的水，打算对其进行净化（如图实验一）．并将净化后的水按最如图实验二所示通电，通过电解水实验来探究水的组成．（如图实验二）实验设计如图所示．
    （1）该小组的小明用烧杯取该村河段某处浑浊的水样一杯，先往浑浊的水样中加入明矾粉末，静置沉淀后，按如图的实验一进行
    过滤
    过滤
    操作），除去水中的不溶性物质．实验过程中玻璃棒的作用是
    引流
    引流
    ．
    （2）过滤后，小明观察到过滤后得到的水澄清透明，但水中散发出一股异味，同组的小刚觉得应该再往水中加入另一种物质来吸附水中的色素和异味，你认为小刚所说的物质是
    活性炭
    活性炭
    ．往水中加入该物质后吸附后，小明重新做一次过滤实验，过滤后水样透明澄清且无异味，此时小明兴奋的大喊：“哈哈，我终于制得了纯水”．此时过滤后的水你认为就是纯水吗？
    不是
    不是
    （填“是”或者“不是”），你的理由是
    过滤不能除去可溶性杂质
    过滤不能除去可溶性杂质
    ）．
    （3）小明将步骤（2）中净化后的水分成两杯．往第一杯水中加入肥皂水并搅拌，发现没有产生泡沫，且有大量的白色垢状物，说明该村河流里的水是
    硬水
    硬水
    （填“硬水”或“软水”）．日常生活中使用硬水会带来许多麻烦，使用前必须先将其转化成软水．家庭生活中常用来降低水硬度的方法是
    煮沸
    煮沸
    ．
    （4）小刚取上面步骤（2）中净化后的第二杯水，利用如图实验二装置探究水的组成．
    ①通电一段时间后，小刚发现试管a、b中分别有产生少量气体．而且他们发现试管a和试管b中产生的气体的体积比大约是
    2：1
    2：1
    ．由此可以得出电源的正极应该是
    B
    B
    端（选“A”或者“B”）
    ②在检验试管中的气体的实验中，他们发现试管b中所收集的气体，可以使带火星的木条复燃，说明它是
    氧气
    氧气
    ；而试管a收集到的气体能燃烧，燃烧时发出
    淡蓝
    淡蓝
    色火焰，火焰上罩上一干而冷的烧杯，杯壁上有
    水珠
    水珠
    产生，说明该气体是
    氢气
    氢气
    ．
    ③电解水过程中所发生的化学反应的化学方程式是
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑
    ，该化学反应的类型属于
    分解反应
    分解反应
    ．（填“分解反应”或“化合反应”）
    通过该实验，他们可以得出的结论是：水是由
    氢
    氢
    元素和
    氧
    氧
    元素组成的．
    （5）为防止水质恶化，在生活中除了节约用水外，还应积极的保护水资源，避免水源受到污染，你认为下列行为不会造成该村河流水质下降的是
    B
    B
    ．
    A、将生活污水排入河里              B、在河边种植花草树木
    C、将生活垃圾随手丢入或倒入河中     D、工业污水未经处理直接排入河中
    （6）有科学家预言“世界上最后一滴水就是人类的眼泪”，因此生活中人人都应该做到节约用水，自觉的保护水资源，请为你家设计几条节水的方案：
    安装节水龙头（合理均可）
    安装节水龙头（合理均可）
    （至少一条）

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （1）正确的实验操作是确保实验成功和安全的前提．试回答：
    ①量液时，量筒必须放平，视线
    与量筒内凹液面的最低处保持水平
    与量筒内凹液面的最低处保持水平
    ．
    ②用漏斗过滤时，注意漏斗中液体的液面始终要
    低于滤纸的边缘
    低于滤纸的边缘
    ．
    ③点燃可燃性的气体如H2前要
    验纯
    验纯
    ．
    （2）如图是初中化学学习中的常见装置，请按要求回答下面问题：

    ①写出标有序号的仪器的名称：Ⅰ
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    Ⅱ
    锥形瓶
    锥形瓶
    利用上述装置的组合可以制取氧气，写出有关反应的符号表达式
    H2O2
    MnO2
     H2O+O2
    H2O2
    MnO2
     H2O+O2
    ．
    ②若用装置E代替装置B收集氧气，氧气应从
    a
    a
    （选填“a”或“b”）端导入．
    （3）小明同学在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体氧化镁中还夹杂着少量的淡黄色固体．
    [提出问题]为什么会生成淡黄色固体？
    [查阅资料]小明查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：
    物质 MgO MgCl2 Mg3N2 Mg（NO3）2 MgCO3 Mg（OH）2
    颜色 白色 白色 淡黄色 白色 白色 白色
    小聪同学认为不必查阅氯化镁的颜色，生成物中一定不可能含有氯化镁．小聪的理由是
    空气中不含氯
    空气中不含氯
    ．
    [提出猜想]分析资料，小明认为淡黄色固体可能是镁与空气中的
    氮气（或N2）
    氮气（或N2）
    反应生成的．
    [实验探究]小明设计实验证实了自己的猜想，他的方案可能是
    将点燃的镁条伸入充满氮气的集气瓶中，观察是否生成淡黄色固体
    将点燃的镁条伸入充满氮气的集气瓶中，观察是否生成淡黄色固体
    ．
    [实验结论]根据小明实验结果，写出镁条在空气中燃烧的两个反应的符号表达式：
    Mg+O2
    点燃
    MgO
    Mg+O2
    点燃
    MgO
    ；
    Mg+N2
    点燃
    Mg3N2
    Mg+N2
    点燃
    Mg3N2
    ．
    [反思与评价]
    ①通过此实验的现象，得出镁更易和空气中的
    氧气
    氧气
    起反应．
    ②通过上述实验，得出燃烧
    不一定
    不一定
    （选填“一定”或“不一定”）要有氧气参加．
    ③小明点燃镁条后生成的固体中镁元素的质量分数
    ＞
    ＞
    （选填“＞”或“=”或“＜”）60%．

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